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Erziehungs- und Bildungspartnerschaften pp 232–243Cite as

Erziehungs- und Bildungspartnerschaften in der Schule: zum Forschungsstand

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Zusammenfassung

PISA-Begleituntersuchungen zeigten, dass der Einfluss der Familien auf den Schulerfolg der Kinder reichlich doppelt so stark ist wie der von Schule, Lehrkräften und Unterricht zusammen (OECD 2001, S. 356 f.) – ein Ergebnis, zu dem übrigens die erziehungswissenschaftliche Forschung seit einem halben Jahrhundert immer und immer wieder gelangte (vgl. Krumm 1996, S. 257). Dieser Einfluss der Familien ist allerdings nicht ohne Weiteres identisch mit dem Effekt einer gut funktionierenden Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Schule und Elternhaus. Vielmehr ist zu prüfen, ob und wie durch eine solche Partnerschaft dieses Potenzial mobilisiert werden kann und ob der für beide Seiten damit verbundene Zeit- und Kraftaufwand gerechtfertigt ist.

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Authors and Affiliations

  1. Universitäten Würzburg und Bamberg, Universitäten Augsburg und Erlangen-Nürnberg, Würzburg und Bamberg, Augsburg und Erlangen-Nürnberg

    Prof., Dr. phil., Dr. phil. habil. Werner Sacher (Schuldienst und Mitarbeitertätigkeit, Lehrstuhlvertretung, Professuren, Gastprofessur)

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  1. Prof., Dr. phil., Dr. phil. habil. Werner Sacher
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  1. Leuphana-Universität Lüneburg, Lüneburg, Deutschland

    Waldemar Stange , Rolf Krüger , Angelika Henschel  & Christoff Schmitt , ,  & 

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© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden

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Sacher, W. (2012). Erziehungs- und Bildungspartnerschaften in der Schule: zum Forschungsstand. In: Stange, W., Krüger, R., Henschel, A., Schmitt, C. (eds) Erziehungs- und Bildungspartnerschaften. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94279-7_24

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