Zusammenfassung
Auf der Ebene der Fachkräfte in Kindergarten und Schule und auf der Ebene der Entwicklung der Einrichtungen interessiert insbesondere die Frage, welche Veränderungsprozesse es durch die Teilnahme am Modellprojekt „Bildungshaus 3-10“ gibt. Basis des Forschungsdesigns auf Einrichtungsebene ist die Feststellung von pädagogischer Qualität in den Bereichen Struktur-, Orientierungs- und Prozessqualität (Tietze et al. 2003).
Das „Bildungshaus 3-10“ ist ein Modellprojekt des Kultusministeriums Baden-Württemberg und wird seit 2008 wissenschaftlich begleitet durch das TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen (ZNL) in Ulm. Die wissenschaftliche Begleitung umfasst dabei sowohl die Unterstützung der Modellstandorte als auch eine Wirkungsanalyse auf unterschiedlichen Ebenen. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Ebene der Fachkräfte und der pädagogischen Einrichtungen.
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Literatur
Tietze, W./Roßbach H.-G. (2007): Hort- und Ganztagsangebote-Skala (HuGS). Berlin: Cornelsen Scriptor.
Tietze, W./Schuster, K.-M. et al. (2001): Kindergarten-Skala - Revidierte Fassung. Skalen zur Erfassung und Unterstützung pädagogischer Qualität in der Tagesbetreuung. Neuwied, Berlin: Luchterhand Verlag.
Tietze, W./Viernickel, S. et al. (2003): Pädagogische Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder. Ein nationaler Kriterienkatalog. Weinheim: Beltz Verlag.
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Höke, J. (2011). Bildungshaus 3-10: Wirkungsanalyse auf der Ebene der Einrichtungen - Fragestellungen, Methoden und erste Ergebnisse. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_9
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_9
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
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