Zusammenfassung
Die Schuleingangsphase als Schwelle zwischen vorschulischen und schulischen Lernumgebungen hat für erfolgreiche Bildungsverläufe besondere Bedeutung. Unterschiedliche Modelle zur Gestaltung der Schuleingangsphase wurden in den letzten 20 Jahren entwickelt und wissenschaftlich begleitet bzw. evaluiert (vgl. Carle 2010). Drei davon stehen im Zentrum dieses Artikels, der Beiträge aus dem Symposium „Übergang Kindergarten-Grundschule III“ zusammenführt.
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Literatur
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Berthold, B., Carle, U., Metzen, H., Schmidt, D., Vogt, F., Zumwald, B. (2011). Modelle zur Gestaltung der Schuleingangsphase - Forschungsergebnisse und Forschungsbedarf. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_5
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-531-94131-8
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