Zusammenfassung
Wie können mathematische Lernanlässe im Kindergarten ausgestaltet werden, wenn diese nicht als Vorwegnahme schulischen Mathematiklernens verstanden werden?
KSM steht für Kernbereiche, Sichtweisen und Methoden
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Literatur
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Royar, T., Streit, C. (2011). Mathematik lernen im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule: mit dem KSM-Modell Übergänge ohne Brüche gestalten. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_19
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_19
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