Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund verschiedener aktueller Schulleistungsstudien und weiterer empirischer Untersuchungen wird die Bedeutsamkeit einer frühen Förderung von Kindern für ihren späteren Bildungserfolg hervorgehoben. In diesem Kontext werden in den Bundesländern vielfältige strukturelle, curriculare und pädagogisch-didaktische Reformen zur Neugestaltung der Schuleingangsphase umgesetzt. Einer erfolgreichen Bewältigung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule wird hierbei ein hoher Stellenwert beigemessen.
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Literatur
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Hein, A.K., Eckerth, M., Hanke, P. (2011). Die Bewältigung des Übergangs von der Kita in die Grundschule durch Kinder aus der Sicht von Erzieherinnen, Erziehern und Eltern - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_13
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