Zusammenfassung
Soziale und emotionale Kompetenzen gewinnen im Zuge gesellschaftlicher Veränderungen zunehmend an Bedeutung für eine gelingende Entwicklung von Kindern (vgl. Malti/Perren 2008, 9 und 265). Vom „Bildungshaus 3-10“ erhofft man sich durch die altersgemischten Lern- und Spielgruppen auf Seiten der Kinder einen Gewinn in diesen Kompetenzbereichen, weshalb entsprechende Erhebungen einen wichtigen Bestandteil der Untersuchungen im Rahmen der Bildungshaus-Studie darstellen. Hierbei wird ein mehrperspektivischer Ansatz verfolgt, in dessen Rahmen Erzieher/-innen, Eltern sowie die Kinder selbst hinsichtlich verschiedener Aspekte sozialer und emotionaler Kompetenzen befragt werden. Drei Erhebungsinstrumente kommen dabei zum Einsatz.
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Literatur
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Sturmhöfel, N. (2011). Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern im „Bildungshaus 3-10“. In: Grundlegende Bildung ohne Brüche. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_10
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