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Theoretischer Rahmen und empirische Grundlagen

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Zusammenfassung

Bevor auf die Förderung der schulsprachlichen Kompetenzen und des Schulerfolgs mehrsprachiger SchülerInnen mit Migrationshintergrund eingegangen werden kann, werden in den folgenden Unterkapiteln drei grundlegende Fragen geklärt:
  1. 1.

    Wie sieht die (schulische) Situation der mehrsprachigen SchülerInnen mit Migrationshintergrund in der Schweiz aus?

     
  2. 2.

    Was ist unter Sprachkompetenzenzu verstehen und wie hängen sie mit dem Schulerfolg zusammen?

     
  3. 3.

    Was bedeutet Mehrsprachigkeit?

     

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© VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2012

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