Die Höhle als Metapher zur Beschreibung von Bildungsprozessen – eine Studie zur Transformation von Platons Höhlengleichnis in bildungstheoretisch relevanten Diskursen

Zusammenfassung

In seiner Studie „Die Struktur didaktischer Argumentationen und das Problem der Wissenschaftsorientierung des Unterrichts“ hat Klaus Beck bereits 1982 auf Zusammenhänge zwischen wissenschaftstheoretischen, gesellschaftstheoretischen und didaktischen Problemstellungen hingewiesen, die es zu reflektieren gilt, wenn beliebige Verknüpfungen zwischen wissenschaftlichen Paradigmen und politischen Optionen vermieden werden sollen. Beck forderte damals dazu auf, der „allgemeinen Struktur didaktischer Argumentationen“ eine stärkere Aufmerksamkeit zu schenken und Lernen unter den Bedingungen von Lehren als Aneignung von etwas zu thematisieren, das letztlich immer auch durch den methodischen Zugriff konstituiert werde.