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Zum Verhältnis von Fachwissen und unterrichtsbezogenen Überzeugungen bei Lehrkräften im internationalen Vergleich

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Stationen Empirischer Bildungsforschung

Zusammenfassung

Die professionelle Kompetenz von Lehrkräften stellt ein komplexes multidimensionales Konstrukt dar. Im Anschluss an Weinert (1999) kann Kompetenz in kognitive Dispositionen sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um kognitiv erarbeitete Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können, differenziert werden (für einen vergleichbar mehrperspektivischen Zugang in Bezug auf die kaufmännische Erstausbildung vgl. Beck & Heid 1996). Erst ein erfolgreiches Zusammenspiel von Professionswissen und professionellen Überzeugungen macht in dieser Konzeption also kompetente Lehrkräfte aus.

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  1. Sigrid Blömeke
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Blömeke, S. (2011). Zum Verhältnis von Fachwissen und unterrichtsbezogenen Überzeugungen bei Lehrkräften im internationalen Vergleich. In: Zlatkin-Troitschanskaia, O. (eds) Stationen Empirischer Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94025-0_28

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