Zusammenfassung und kritische Diskussion der Ergebnisse

Zusammenfassung

Diese Arbeit soll einen Beitrag dazu leisten, unterrichtliche Konzeptionen, Strategien und Methoden zu identifizieren, die insbesondere zur besseren kognitiven Förderung von Schülerinnen und Schülern aus sozioökonomisch benachteiligten familiären Verhältnissen beitragen können. Daher war die zentrale Fragestellung für diese Arbeit, ob eine elaborierte Unterrichtsqualität dazu beitragen kann, die Lesekompetenz (Intercept) zu verbessern sowie die Kopplung von Lesekompetenz und sozioökonomischen Status der Elternhäuser (Regressionssteigung) zu verringern. Die zur Beantwortung dieser Fragestellung durchgeführten Mehrebenenanalysen wurden zum einen mit der Gesamtpopulation gerechnet, zum anderen mit Subpopulationen, die in Abhängigkeit von der durchschnittlichen Lesekompetenz sowie vom durchschnittlichen sozioökonomischen Hintergrund und vom Migrationsstatus gebildet wurden.