Warum bildungsferne Gruppen von der Universität fernbleiben und wie man sie für das Studium an der Universität gewinnen könnte

Zusammenfassung

Trotz der Bildungsreformen und des Ausbaus der Hochschulen ist der Zugang zu Deutsch-lands Universitäten durch soziale Ungleichheit gekennzeichnet (vgl. Mayer/Müller/Pollak 2007; Maaz 2006; Becker 2006; Mayer 2003). So haben immer noch vor allem Arbeiter-kinder geringere Chancen, an Fachhochschulen und Universitäten zu studieren (vgl. Mül-ler/Pollak 2008). Während im Jahre 2000 die Studienanfängerquote – der relative Anteil der Studienanfänger an der 18- bis unter 22-jährigen Bevölkerung – 33 Prozent betrug, gelangten allenfalls 12 Prozent der altersgleichen Arbeiterkinder an Deutschlands Hoch-schulen. Hingegen hatten Beamtenkinder mit einer Studienanfängerquote von 72 Prozent eine 19-mal bessere Chance, ein Hochschulstudium zu beginnen als Arbeiterkinder. Be-trachtet man ausschließlich den Zugang zu den Universitäten, so lag im gleichen Jahr die Studienanfängerquote bei insgesamt 22 Prozent, aber bei 6 Prozent für die Arbeiterkinder und bei 54 Prozent für die Beamtenkinder. Damit hatten sie eine rund 18-mal bessere Chance, ein Universitätsstudium zu beginnen als Arbeiterkinder (vgl. Becker 2008; 2009). Es gibt keine empirischen Hinweise dafür, dass sich diese augenfälligen Ungleichheiten bis in die jüngste Gegenwart verringert hätten (vgl. Mayer et al. 2007; Müller et al. 2009).