Der Schulvergleich

Zusammenfassung

Welchen Einfluss, so lautet die zweite erkenntnisleitende Fragestellung der vorliegenden Arbeit, hat die Reformpädagogik auf das politische Lernen der Schüler? Aus der spezifischen Blickrichtung auf die politische Bildung als einem politischen Lernen am Widerspruch wäre zu fragen, ob und wie die Reformpädagogik die Qualität der Erfahrung dieses Widerspruchs verändert. In Bezug auf die besondere Pädagogik der beteiligten Reformschule ergeben sich zwei Foki, anhand derer die Interviews im Schulvergleich beleuchtet werden können. „Das andere Lernen“ ist das Herzstück der alternativen Pädagogik dieser Schule. Es soll den Schülern insbesondere selbstgesteuerte Lernprozesse ermöglichen. Es geht dabei um ein emphatisches Lernverständnis, das nicht die Konkurrenz in einem Selektionssystem, sondern die Individualität jedes einzelnen Schülers mit je eigenen Talenten und Bildungsinteressen in den Mittelpunkt zu stellen beansprucht. Das selbstgesteuerte Lernen setzt eine intrinsische Lernmotivation voraus, auf die die Schüler bereits bei der Einschulung eingeschworen werden. Die Pädagogik der Schule strebt ein Arbeitsbündnis an, das eben jene Motivation voraussetzt und im Gegenzug den Schülern die Verantwortung für deren Lernprozesse zu großen Teilen in die eigenen Hände zu geben verspricht. Ein Schüler, der selbständig lernt, nicht weil er in vorauseilendem Gehorsam täte, was der Lehrer implizit verlangt, sondern weil er damit ein emphatisches Interesse am eigenen Bildungsprozess verfolgt, wird den Konflikt um den Wandertag womöglich anders wahrnehmen. Der autonome Umgang mit der schulischen Bildung ließe ebenso eine autonome Position in der Reaktion auf den politischen Konflikt um das Schülercafé erwarten.