Zusammenfassung
Vordenker wie John Dewey in den USA und Klaus Holzkamp in Deutschland sahen in der systematischen Einbeziehung von subjektiven Interessen und Erfahrungen von Lernenden ein zentrales Potential zur Steigerung von Lernmotivation und Lernwirksamkeit in schulischen Lernprozessen. De facto existieren aber bislang an Schulen vergleichsweise wenige Formen und Räume, um diesen Einbezug des Subjektstandpunkts realisieren zu können. Im Folgenden Beitrag wird vor dem Hintergrund Dewey’scher und Holzkamp’scher Überlegungen das Deliberationsforum als Lernsetting demokratischer Teilhabe in Schulen vorgestellt und hinsichtlich seiner Wirksamkeit erörtert.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bohman, James (2000). Public Deliberation, Pluralism, Complexity and Democracy. Cambridge, Ma: MIT Press.
Bohman, James, & Rehg, William (Hg.) (1997). Deliberative Democracy: Essays on Reason and Politics. Cambridge, Ma: MIT Press.
Bohm, David, & Nichol, Lee (1996). On Dialogue, London: Routledge.
Cohen, Joshua (1989). Deliberation and Democratic Legitimacy. In Hamlin, Alan, & Pettit, Philip (Hg.), The Good Polity: Normative Analysis of the State, Oxford (Basil Blackwell), 17–34.
Dryzek, John, & List, Christian. (2003). Social Choice Theory and Deliberative Democracy: A Reconciliation. British Journal of Political Science.
Dryzek, John (2000). Deliberative Democracy and Beyond. Oxford: Oxford University Press.
Dryzek, John (1990). Discursive Democracy: Politics, Policy and Political Science, New York (Cambridge University Press).
Elster, Jonathen (Hg.) (1998). Deliberative Democracy. Cambridge: Cambridge University Press.
Elster, Jon. (1986). The Market and the Forum. In Elster, Jon, & Hylland, Aanund (Hg.), Foundations of Social Choice Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 103–132.
Faulstich, Peter, & Grotlüschen, Anke (2006). Erfahrung und Interesse beim Lernen – Konfrontation der Konzepte von Klaus Holzkamp und John Dewey. Forum Kritische Psychologie 50, 56–71.
Fishkin, James (1991). Democracy and Deliberation, New Haven: Yale University Press.
Fishkin, James (1995). The Voice of the People, New Haven: Yale University Press.
Gastil, James, & Levine, Peter (2006). The Deliberative Democracy Handbook. San Francisco: Jossey-Bass.
Habermas, Jürgen (1988a). Theorie des kommunikativen Handelns. Band 1. Handlungsrationalität und gesellschaftliche Rationalisierung. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Habermas, Jürgen (1988b). Theorie des kommunikativen Handelns. Band 2. Zur Kritik der funktionalistischen Vernunft. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Holzkamp, Klaus (2004). Wider den Lehr-Lern-Kurzschluss. In Faulstich, Peter & Ludwig Joachim, Joachim, Expansives Lernen. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 29–40.
Holzkamp, Klaus (1995). Lernen. Studienausgabe. Frankfurt: Campus.
Kultusministerkonferenz (2003). Bildungsbericht für Deutschland. Erste Befunde. Opladen: Leske & Budrich.
List, Christian, & Sliwka, Anne (2004). „Deliberative Polling” als Methode zum Erlernen des demokratischen Sprechens. Zeitschrift für Politik. (51)1, 87–105.
Luskin, R./Fishkin, J./Jowell, R. (2002). Considered Opinions: Deliberative Polling in Britain. British Journal of Political Science 32(3), 455–487.
Peters, Bernhard (2001). Deliberative Öffentlichkeit. In Lutz Wingert & Klaus Günther (Hg.), Die Öffentlichkeit der Vernunft und die Vernunft der Öffentlichkeit. Festschrift für Jürgen Habermas. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 655–677.
Rawls, John (1975). Eine Theorie der Gerechtigkeit. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
Rihm, Thomas (2006). Vom Vorrang der Schülerinteressen. In Rihm, Thomas (Hg.), Schulentwicklung – Vom Subjektstandpunkt ausgehen. 2. Auflage. Wiesbaden: VSVerlag, 301–330.
Sliwka, A./Lauble, S./Frank, S. (2007). Praxismanual Deliberationsforum. Weinheim: Beltz.
Sliwka, Anne (2007). Should the hijab be allowed in school? A structured approach to tackling controversial issues with older students. In Claire, Hilary, & Holden, Cathie (Hg.), The Challenge of Teaching Controversial Issues. Stokeon-Trent: Trentham Books.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Sliwka, A. (2014). Das Deliberationsforum – Ein schulischer Lernraum demokratischer Teilhabe. In: Rihm, T. (eds) Teilhaben an Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93255-2_15
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93255-2_15
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-17393-1
Online ISBN: 978-3-531-93255-2
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)