Zusammenfassung
In den meisten Analysen dieses Bandes stehen Akte der Leistungsbewertung im Mittelpunkt, die in Form von Zensuren prozessiert werden. Die Beobachtungen und Analysen widmen sich vor allem den expliziten Situationen schulischer Leistungsbewertung: den Prüfungen, die der Leistungsfeststellung dienen; den Rückgaben und Notenbesprechungen, die der Kommentierung, Aushandlung und Begründung von Leistungsrückmeldungen in Form von Zensuren dienen und den Zeugnisausgaben als den rituellen Höhepunkten dieses ganzen Geschehens, das sich um die Zensuren rankt. Die folgende Studie wendet sich Situationen und Praktiken zu, die nicht explizit der Leistungsbewertung dienen, das heißt, die nicht vollzogen werden, um ‚Leistungen‘ von Schülern rückzumelden und in Zensuren festzuhalten, die aber dennoch – implizit – Bewertungen von Schülerleistungen enthalten.
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© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
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Breidenstein, G., Bernhard, T. (2011). Unterrichtsinteraktion und implizite Leistungsbewertung. In: Leistungsbewertung und Unterricht. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93218-7_5
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93218-7_5
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16808-1
Online ISBN: 978-3-531-93218-7
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