Zusammenfassung
Dieser Beitrag präsentiert ausgewählte Ergebnisse des Forschungsprojektes „Politische Orientierungen von Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen“ (vgl. ausführlich Helsper u.a. 2006). Gegenstand der Untersuchung waren die politischen Orientierungen Jugendlicher – insbesondere die rechtsorientierten, fremdenfeindlichen und gewaltförmigen Haltungen. Die Bedeutung schulischer Bildungsprozesse und Anerkennungsbeziehungen für die Herausbildung dieser stand dabei im Fokus. Im Rahmen einer quantitativ und einer qualitativ ausgerichteten Teilstudie wurden zum einen Schüler an insgesamt 43 allgemeinbildenden Schulen in ausgewählten Regionen in Sachsen-Anhalt (LSA) und Nordrhein-Westfalen (NRW) befragt. Der quantitativen Studie lag eine mehrfach geschichtete Zufallsstichprobe zugrunde.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Böhm-Kasper, O. (2006): Politische Partizipation von Jugendlichen. Der Einfluss von Gleichaltrigen, Familie und Schule auf die politische Teilhabe Heranwachsender, in: Helsper u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 53–74.
Böhm-Kasper, O./Fritzsche, S./Krappidel, A./Siebholz, S. (2004): Skalenhandbuch zum Schülerfragebogen aus dem Projekt „Politische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen“. in: Werkstatthefte des ZSL, H. 24.
Bohnsack, R. u.a. (1995): Die Suche nach Gemeinsamkeit und die Gewalt der Gruppe – Hooligans, Musikgruppen und andere Jugendcliquen, Opladen.
Combe, A./Helsper, W. (1994): Was geschieht im Klassenzimmer? Weinheim.
Edelstein, W./Fauser, P. (2001): Demokratie lernen und leben. Gutachten für ein Modellversuchsprogramm der BLK. Bonn.
Fend, H. (1991): Identitätsentwicklung in der Adoleszenz. Lebensentwürfe, Selbstfindung und Weltaneignung in beruflichen, familiären und politisch-weltanschaulichen Bereichen. Entwicklungspsychologie der Adoleszenz in der Moderne, Bd. 2, Bern.
Fend, Helmut (19994): Ausländerfeindlich-nationalistische Weltbilder und Aggressionsbereitschaft bei Jugendlichen in Deutschland und der Schweiz – kontextuelle und personale Antecendensbedingungen, in: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 14. Jg., H. 2, S. 131–162.
Fritzsche, S. (2006): Multikulturelle Schülerschaft und Fremdenfeindlichkeit, in: Helsper u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden. S. 53–74.
Gille, M./Krüger, W. (2000): Unzufriedene Demokraten. Politische Orientierungen der 16–29-Jährigen im vereinten Deutschland. DJI-Jugendsurvey 2, Opladen.
Heitmeyer, W. u.a. (1993): Die Bielefelder Rechtsextremismusstudie, Weinheim.
Heitmeyer, W./Müller, J. (1995): Fremdenfeindliche Gewalt junger Menschen, Bonn.
Helsper, W. (2006): Zwischen Gemeinschaft und Ausschluss – die schulischen Integrations- und Anerkennungsräume im Kontrast, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 293–317.
Helsper, W. (2004): Antinomien, Widersprüche, Paradoxien: Lehrerarbeit – ein unmögliches Geschäft? Eine strukturtheoretisch-rekonstruktive Perspektive auf das Lehrerhandeln, in: Koch-Priewe, B./Kolbe, F. U./Wildt, J.: Grundlagenforschung und mikrodidaktische Reformansätze zur Lehrerbildung, Bad Heilbrunn, S. 49–99.
Helsper, W. u.a. (2001): Schulkultur und Schulmythos. Rekonstruktionen zur Schulkultur I, Opladen.
Helsper, W./Sandring, S./Wiezorek, C. (2005): Anerkennung in institutionalisierten, professionellen pädagogischen Beziehungen, in: Heitmeyer, W./Imbusch, P. (Hrsg.): Integrationspotenziale einer modernen Gesellschaft, Wiesbaden, S. 179–206.
Helsper, W./Krüger, H.-H. (2006): Politische Orientierungen Jugendlicher und schulische Anerkennung – Einleitung, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S.11–32.
Helsper, W./Krüger, H.-H./Fritzsche, S./Sandring, S./Wiezorek, C./Böhm-Kasper, O./Pfaff, N. (2006): Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden.
Hentig, H. v. (1993). Die Schule neu denken. Eine Übung in praktischer Vernunft, München.
Himmelmann, G. (2002). Anerkennung und Demokratie-Lernen bei John Dewey. Wie kann man Anerkennung lernen? in: Hafeneger, B./Henkenborg, P./Scherr, A. (Hrsg.): Pädagogik der Anerkennung. Grundlagen, Konzepte, Praxisfelder, Schwalbach, S. 63–79.
Honneth, A. (1992): Kampf um Anerkennung. Zur moralischen Grammatik sozialer Konflikte, Frankfurt/M.
Imbusch, P./Rucht, D. (2005): Integration und Desintegration in modernen Gesellschaften, in: Heitmeyer, W./Imbusch, P. (Hrsg.): Integrationspotenziale einer modernen Gesellschaft, Wiesbaden, S. 13–71.
Jugendwerk der Deutschen Shell (1997): Jugend ‘97. Zukunftsperspektiven, Gesellschaftliches Engagement, Politische Orientierungen, Opladen.
Jugendwerk der Deutschen Shell (2000): Jugend 2000 (13. Shell Jugendstudie). Bde. 1 und 2, Opladen.
Kleinert, C. (2004): Fremdenfeindlichkeit. Einstellungen junger Deutscher zu Migranten, Wiesbaden.
Kleinert, C./de Rijke, J. (2001): Rechtsextreme Orientierungen bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen, in: Schubarth, W./Stöss, R. (Hrsg.): Rechtsextremismus in der BRD. Eine Bilanz. Opladen, S. 167–199.
Krappidel, A./Böhm-Kasper, O. (2006): Weder rechts noch politisch interessiert? Eine Betrachtung der politischen und rechten Einstellungen von Jugendlichen in Sachsen-Anhalt und Nordrhein Westfalen, in: Helsper, W. u.a.. (Hrsg.): Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 33–52.
Krüger, H.-H./Grunert, C. (2002): Geschichte und Perspektiven der Kindheits- und Jugendforschung, in: Dies. (Hrsg.): Handbuch Kindheits- und Jugendforschung, Opladen, S. 11–40.
Krüger, H.-H./Pfaff, N. (2004): Entpolitisierung von Jugendkulturen? Zum Zusammenhang von jugendkulturellen und politischen Orientierungen bei ostdeutschen Jugendlichen, in: Helsper, W./Kamp, M./Stelmaszyk, B. (Hrsg.): Schule und Jugendforschung zum 20. Jahrhundert. Festschrift für Wilfried Breyvogel, Opladen, S. 230–249.
Krüger, H.-H./Pfaff, N. (2002): (Rechte) jugendkulturelle Orientierungen, Gewaltaffinität und Ausländerfeindlichkeit als Probleme für die Schule, in: Krüger, H.-H. u.a.: Jugend und Demokratie – Politische Bildung auf dem Prüfstand. Eine quantitative und qualitative Studie aus Sachsen-Anhalt. Opladen, S. 75–102.
Krüger, H.-H./Pfaff, N. (2001): Jugendkulturelle Orientierungen, Gewaltaffinität und Ausländerfeindlichkeit. Rechtsextremismus an Schulen in Sachsen-Anhalt, in: Aus Politik und Zeitgeschichte, B 45, S. 14–23.
Krüger, H.-H./Reinhardt, S./Kötters-König, K./Pfaff, N./Schmidt, R./Krappidel, A./Tillmann, F. (2002): Jugend und Demokratie – politische Bildung auf dem Prüfstand. Eine quantitative und qualitative Studie aus Sachsen-Anhalt, Opladen.
Krüger, H.-H./Fritzsche, S./Pfaff, N./Sandring, S. (2003): Rechte politische Orientierungen bei Schülern im Rahmen schulischer Anerkennungsbeziehungen. Erste Ergebnisse einer Studie zu Jugendlichen in Ost- und Westdeutschland, in: Zeitschrift für Pädagogik, H. 4, S. 797–816.
Krüger, H.-H./Fritzsche, S./Pfaff, N./Wiezorek, C. (2006): Zur Relevanz des Politischen in Jugendkulturen – Geschlecht, Migration, Generation als Differenzierungskriterien, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 341–360.
Möller, K. (2000): Rechte Kids. Eine Langzeitstudie über Auf- und Abbau rechtsextremistischer Orientierungen bei 13- bis 15-Jährigen, Weinheim.
Münchmeier, R. (2000): Miteinander – Nebeneinander – Gegeneinander? Zum Verhältnis von deutschen und ausländischen Jugendlichen. In: Jugendwerk der Deutschen Shell: Jugend, Opladen, S. 221–260.
Oesterreich, D. (2002): Politische Bildung von 14-Jährigen in Deutschland. Studien aus dem Projekt Civic Education, Opladen.
Pfaff, N. (2006): Jugendkultur und Politisierung. Eine multimethodische Studie zur Entwicklung politischer Orientierungen im Jugendalter, Wiesbaden.
Pfaff, N./Krüger, H.-H. (2006): Jugendkulturen, Cliquen und rechte politische Orientierungen – Interdependenzen und Einflussfaktoren, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 123–144.
Sandring, S. (2006): Die ,schlimmste Klasse’ der Schule – Inkonsistente Anerkennungsbeziehungen zwischen Stigmatisierung und pädagogischer Problembearbeitung, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 231–258.
Sandring, S./Gibson, A. (2006): Schulische Grenzziehungen als Ausdrucksform schulischer Problembearbeitung – Die Probleme bleiben ,draußen’, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 165–194.
Schütze, F. u.a. (1996): Überlegungen zu Paradoxien des professionellen Lehrerhandelns in den Dimensionen der Schulorganisation, in: Helsper, W./Krüger, H.-H./Wenzel, H. (Hrsg.): Schule und Gesellschaft im Umbruch, Bd. 1, Weinheim, S. 333–377.
Strzoda, C./Zinnecker, J./Pfeffer, S. (1996): Szenen, Gruppen, Stile. Kulturelle Orientierungen im Jugendraum, in: Silbereisen, R. K./Vaskovics, L. A./Zinnecker, J. (Hrsg.): Jungsein in Deutschland. Jugendliche und junge Erwachsene 1991 und 1996, Opladen, S. 57–83.
Sturzbecher, D. (1997): Jugend und Gewalt in Ostdeutschland – Lebenserfahrungen in Schule, Freizeit und Familie, Göttingen.
Sturzbecher, D. u.a. (2001): Jugend in Ostdeutschland. Lebenssituation und Delinquenz, Opladen.
Wiezorek, C. (2006): Die Schulklasse als heimatlicher Raum und als Ort der Einübung in demokratische Haltungen, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 259–292.
Wiezorek, C./Fritzsche, S. (2007): Bildung und Fremdenfeindlichkeit, in: Zeitschrift für Erziehung und Sozialisation, Bd. 27, Heft 3, S. 243–264.
Wiezorek, C./Brademann, S./Köhler, S. (2006): Die Bedeutung des Politischen in jugendkulturellen Auseinandersetzungen und die Schule als Artikulationsraum für die Jugendkultur, in: Helsper, W. u.a.: Unpolitische Jugend? Eine Studie zum Verhältnis von Schule, Anerkennung und Politik, Wiesbaden, S. 195–230.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Krüger, HH., Helsper, W., Fritzsche, S., Pfaff, N., Sandring, S., Wiezorek, C. (2012). Politische Orientierungen von Jugendlichen im Spannungsfeld von schulischer Anerkennung und Peer-Kultur. In: Heitmeyer, W., Imbusch, P. (eds) Desintegrationsdynamiken. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93145-6_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-93145-6_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17401-3
Online ISBN: 978-3-531-93145-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)