Grundlagen einer erwachsenenpädagogischen Lerntheorie auf der Basis der Differenzierung

Zusammenfassung

In gewissem Gegensatz zu der Kantischen Frage „Was ist der Mensch“ und den daraus resultierenden normativen Begründungsversuchen des menschlichen Wesens, wird hier ein explizit konstruktivistischer Ansatz gewählt. Das Menschenbild hängt dabei vom jeweils eingenommenen Standpunkt der Beobachtung und der zugrundegelegten Intention ab. Es wird also nicht der Anspruch verfolgt, eine vermeintliche Wahrheit über das Wesen des Menschen offen zu legen und zu verteidigen, wohl aber ein zeit- und bedingungsabhängiges Konstrukt zu entwerfen und zu legitimieren. Hier lautet die Grundfrage: „Was soll der Mensch sein?“ Der Vorteil davon ist, dass das Konstrukt bewusst freigehalten wird vom Zweifel, der dem Wahrheitsanspruch stets beigeordnet ist und stattdessen Raum für kritische Reflexion entsteht, die dann jederzeit als prinzipiell produktiv im Gegensatz zu bedrohlich erscheint.