Diskurse zur Theorie und Praxis der pädagogischen Beratung

Zusammenfassung

Vor allem aus den historischen Entwicklungslinien zur pädagogischen Beratung sowie aus der von Michel Foucault (1982, 1984) inspirierten Kritik an psychologischen Modellen der Machtausübung haben sich verschiedene Diskurse zur Beratungskritik entwickelt, von denen drei die Beratungsethik und die Frage von Beratung und Macht treffen. Interessanterweise wurden diese Diskurse in der Pädagogik ausführlich rezipiert, obwohl vieles von der foucaultianischen Kritik sich auf Ärzte und Therapeuten bezogen hat. Der erste Diskurs, der hier genannt werden soll, betrifft die Bedeutung der Diagnose in der pädagogischen Beratung, also die Frage, ob die zum Beispiel von Kurt Aurin für die Schulberatung formulierte Logik der Beratung – Diagnose, Prognose, Maßnahme/ Behandlung – wirklich unter dem Dach einer pädagogischen Beratung zu rechtfertigen ist oder ob diese Konzeption nicht die Selektion der Schüler fördert anstatt ihnen zu helfen. Verstehen und diagnostizieren entwickelten sich zu Gegensätzen und nicht wenige Pädagoginnen und Pädagogen ließen zur Diagnose erhebliche Distanz erkennen. Vergegenwärtigt man sich zudem, wie viel in der Arbeit mit Kindern getestet und gemessen wird, so ist die von Mollenhauer in den 1960er Jahren zum Beispiel für die Erziehungsberatung formulierte Kritik, dass diese Beratung kaum noch etwas mit Beratung, dafür um so mehr mit Diagnose und Therapie zu tun habe, richtig. Diagnosen als typisch ärztliche Handlungsform sind in der Pädagogik also umstritten und verweisen auf einen hoheitlichen, objektivierenden und die Innenwelt des Klienten vernachlässigenden Beratungsansatz. Umgekehrt ist das Recht, Tests in der Beratung anzuwenden und auszuwerten immer noch ein professionelles Unterscheidungsmerkmal. Vor allem die der pädagogischen Beratung benachbarte pädagogische Psychologie bezieht Teile ihres Selbstverständnisses in der Anwendung von wissenschaftlichem Regelwissen in Feldern der Beratung, die durchaus als pädagogisch gelten, die aber die Psychologie für sich reklamiert.