Die steuerungstheoretische Perspektive: Wie werden Schulsysteme und Einzelschulen gesteuert?

Zusammenfassung

In den vorherigen Kapiteln wurden bislang drei große thematische Blöcke behandelt: In historischer Perspektive wurde die Entstehung und Etablierung des deutschen Schulsystems im 19. und 20. Jahrhundert skizziert, um daran anschließend den Blick auf das gegenwärtige System zu lenken. Zentral dabei waren die Beschäftigung mit dem Aufbau des Bildungswesens und – im daran anschließenden Kapitel – mit den Folgen des Bildungsexpansions-Prozesses und der ungleichen Teilhabe an Bildung und ihrem individuellen und gesellschaftlichen Ertrag.