Ergebnisse der empirischen Untersuchung

Zusammenfassung

In dem folgenden Kapitel 9 werden die Ergebnisse der eigenen empirischen Untersuchung zu den Bildungseinstellungen von Schülerinnen und Schülern an Schulen in benachteiligter Lage mit Bezug zu der zentralen Fragestellung dieser Arbeit und den im vorangehenden Kapitel explizierten Forschungshypothesen referiert. Den Hintergrund hierfür stellen sowohl der theoretische Bezugsrahmen als auch die zentralen Befunde des aktuellen Forschungsstandes dar. Die univariate und bivariate Datenanalyse konkretisiert sich dabei zunächst in einer Randauszählung zur soziodemografischen Struktur der Stichprobe (Kap. 9.1), in Befunden zum kulturellen Kapital der Herkunftsfamilie (Kap. 9.2), zu den elterlichen Bildungsaspirationen (Kap. 9.3), zu Schulleistungen und Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler (Kap. 9.4) sowie zu ihren Möglichkeiten der Befriedigung der psychologischen Grundbedürfnisse Autonomie, Kompetenz und Zugehörigkeit (Kap. 9.5). Kapitel 9.6 nimmt im Anschluss gezielt die Bildungseinstellungen in den Blick, bevor diese in Kapitel 9.7 auf der Grundlage einer multivariaten und explorativen Faktoren- und Clusteranalyse schließlich zu einer Typologie verdichtet werden. Damit stellen Kapitel 9.6 und 9.7 den Schwerpunkt der Ergebnisdarstellung dar, woraufhin in Kapitel 9.8 eine Bündelung der zentralen Ergebnisse im Rahmen einer Diskussion der Forschungshypothesen erfolgt.