Zusammenfassung
„Die 10 kennen wir schon vom Kindergarten“, sagt Kevser etwa einen Monat nach der Einschulung, als ihre Klasse aufgefordert wird, die Seite 10 aufzuschlagen. Diese und viele weitere Äußerungen von Schüler/innen in der Schuleingangsphase haben mich während einer ethnographischen Feldstudie in Rheinland- Pfalz zur Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund im Übergang zwischen Kindertagesstätte und Grundschule darauf aufmerksam werden lassen, wie Erst- und Zweitklässler/innen im pädagogischen Alltag der Grundschule versuchen, Anschlüsse zu ihren (Vor-)Erfahrungen aus der Kindertagesstätte herzustellen, zu entdecken und zu konstruieren.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Berwanger, D./Griebel, W. (2009): Übergänge erfolgreich begleiten und gestalten. In: Kinderzeit 1/2009. S. 8–10.
Christmann, N.Graf, K. (2010): Sprachliche Förderung für Vorschulkinder mit Migrationshintergrund in Deutschland und Luxemburg. In: Heinzel, F./Panagiotopoulou, A. (Hg.): Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Hohengehren. S. 192–205.
Deckert-Peaceman, H. (2007): „Schulkind werden“. Schulanfang in Deutschland. In: Die Grundschulzeitschrift Heft 209. S. 4–8.
Denner, L./Schumacher, E. (2004): Übergänge zwischen Bildungsinstitutionen - bildungspolitische, pädagogische, didaktische und curriculare Überlegungen. In: Denner, L./Schumacher, E. (Hg.): Übergänge im Elementar- und Primarbereich reflektieren und gestalten. Beiträge zu einer grundlegenden Bildung. Bad Heilbrunn/OBB. S. 52–74.
Faust, G. (2008): Übergänge gestalten – Übergänge bewältigen. Zum Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: Thole, W./Roßbach, H.-G./Föllig-Albers, M./Tippelt, R. (Hg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. Opladen und Farmington Hills. S. 225–240.
Faust, G./Roßbach, H.-G. (2004): Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: Denner, L./Schumacher, E. (Hg.): Übergänge im Elementar- und Primarbereich reflektieren und gestalten. Beiträge zu einer grundlegenden Bildung. Bad Heilbrunn/OBB. S. 91–105.
Griebel, W. (2006): Übergänge fordern das gesamte System. In: Diskowski, D./Hammes- Di Bernado, E./Hebenstreit-Müller, S./Speck-Hamdan, A. (Hg.): Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden. Weimar und Berlin. S. 32–47.
Griebel, W./Niesel, R. (2004): Transitionen. Fähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich bewältigen. Weinheim und Basel.
Hacker, H. (2001): Die Anschlussfähigkeit von Kindergarten und Grundschule. In: Faust- Siehl, G./Speck-Hamdan, A. (Hg.): Schulanfang ohne Umwege. Mehr Flexibilität im Bildungswesen. Beiträge zur Reform der Grundschule. Band 111. Frankfurt am Main. S. 80–94.
Hacker, H. (2004): Die Anschlussfähigkeit von vorschulischer und schulischer Bildung. In: Faust, G./Götz, M./Hacker, H./Roßbach, H.-G. (Hg.): Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich. Bad Heilbrunn/OBB. S. 273–284.
Hacker, H. (2005): Die Anschlussfähigkeit von Kindertagesstätte und Grundschule. In: Einsiedler, W./Götz, M./Hacker, H./Kahlert, J./Keck, R.W./Sandfuchs, U. (Hg.): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. 2. überarb. Aufl. Bad Heilbrunn. S. 286–291.
Hacker, H. (2008): Bildungswege vom Kindergarten zur Grundschule. 3. neubearb. Aufl. Bad Heilbrunn.
Hogh, E. (2008): Schreib-Fink. Freies Schreiben von Anfang an. Kartei mit Handbuch. Oberursel.
Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend, Rheinland-Pfalz (MBFJ 2004): Bildungsund Erziehungsempfehlungen für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz. Weinheim und Basel.
Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend, Rheinland-Pfalz (MBFJ 2006a): Kita! Nachrichten 02/06. URL: http://www.kita.rlp.de/fileadmin/downloads/kita_Nachrichten02_06.pdf, Abruf: 23.10.2007
Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend, Rheinland-Pfalz (MBFJ 2006b): Rahmenplan Grundschule. Teilrahmenplan Sachunterricht. Mainz. URL: http://grundschule.bildung-rp.de/fileadmin/user_upload/grundschule.bildung-rp.de/Downloads/Rahmenplan/GSch_Teilrahmenplan_Sachunterricht.pdf, Abruf: 14.07.2009
Panagiotopoulou, A./Graf, K. (2008): Umgang mit Heterogenität und Förderung von Literalität. In: Hofmann, B./Valtin, R. (Hg.): Checkpoint Literacy. Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin. Berlin. S. 110–122.
Roßbach, H.-G. (2006): Institutionelle Übergänge in der Frühpädagogik. In: Fried, L./Roux, Susanna (Hg.): Pädagogik der frühen Kindheit. Handbuch und Nachschlagewerk. Weinheim und Basel. S. 280–292.
Speck-Hamdan, A. (2006): Neuanfang und Anschluss: zur Doppelfunktion von Übergängen. In: Diskowski, D./Hammes-Di Bernado, E./Hebenstreit-Müller, S./Speck-Hamdan, A. (Hg.): Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden. Weimar und Berlin. S. 20–31.
Ueffing, C. M./Bauer, I./Presch, S./Zimmermann, B. (2004): Das bin ich. Ganzheitliche Sprachförderung im Kindergarten. Oberursel.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Graf, K. (2011). „Die 10 kennen wir schon vom Kindergarten.“ – Zur Anschlussfähigkeit von Kindergarten und Grundschule aus der Perspektive von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. In: Diehm, I., Panagiotopoulou, A. (eds) Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92762-6_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92762-6_8
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16743-5
Online ISBN: 978-3-531-92762-6
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)