Strukturmaximen und Handlungsprinzipien im Spiegel der Forschung

Zusammenfassung

Im Fachdiskurs wird das Handlungsfeld Schulsozialarbeit in den letzten Jahren immer differenzierter diskutiert und konzipiert. Dies führte zu einer Profilbildung von Schulsozialarbeit, die unter anderem durch die Formulierung bestimmter Strukturmaximen und Handlungsprinzipien für die Schulsozialarbeit zum Ausdruck kommt. Strukturmaximen sind von der Schulsozialarbeit angebotene Rahmenbedingungen der Nutzung und Handlungsprinzipien sind grundlegende Einstellungen und Haltungen, die das professionelle Handeln in der Schulsozialarbeit kennzeichnen. Strukturmaximen und Handlungsprinzipien wie z.B. Freiwilligkeit, Beziehungsarbeit, anwaltschaftliches Handeln sowie Dienstleistungs- und Subjektorientierung gehören mittlerweile zum Standard, wenn es darum geht, das Profil und Selbstverständnis professioneller Schulsozialarbeit darzustellen. Im Fachdiskurs für die Schulsozialarbeit formulierte Strukturmaximen und Handlungsprinzipien kennzeichnen zunächst jedoch nur das, was im Fachdiskurs unter qualitätsvoller Schulsozialarbeit verstanden wird. Es stellt sich daher immer auch die Frage, wie Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte diese Elemente fachlicher Praxis wahrnehmen. Es geht somit um die Frage, ob das, was die Fachwelt als Qualitätsmerkmale formuliert, auch ihren Qualitätsansprüchen entspricht.