Einleitung

Zusammenfassung

Jedes Land hat sein eigenes Studiensystem; viele Elemente ähneln sich und werden – in Europa durch den Bolognaprozess forciert – einander immer stärker angeglichen. Trotzdem bestehen auffällige Unterschiede, insbesondere in der Gestaltung und Gewichtung universitärer Lehre. Ein wesentliches Ziel des Bologna- Vorhabens ist es, die Beschäftigungsfähigkeit von Studierenden zu erhöhen (vgl. Richter 2007). Dies bedeutet eine gezielte, in den Curricula verankerte Förderung fachübergreifender Schlüsselkompetenzen – eine Forderung, die Konsequenzen für das Lehren und Lernen an Hochschulen in Europa nach sich ziehen muss, wenn sie erfolgreich verwirklicht werden soll, jedoch auf verschiedene Voraussetzungen in den nationalen Hochschulsystemen und akademischen Traditionen der europäischen Länder stößt (vgl. Teichler 2008).