Einleitung

Zusammenfassung

Im Verlauf der vorliegenden Arbeit soll der Einfluss bildungspolitischer Institutionen auf das Ausmaß sozialer Bildungsungleichheit in den deutschen Bundesländern evaluiert werden. Vor mehr als 40 Jahren wurde in den Vereinigten Staaten von Amerika (USA) der Coleman-Bericht veröffentlicht (Coleman 1966). Der Bericht lieferte eine umfassende Analyse der Ungleichheitsstrukturen im Bildungswesen der USA und ihren Regionen. Ferner bot er Anhaltspunkte über die Wirksamkeit bildungspolitischer Programme zur Verringerung dieser Ungleichheiten. In den folgenden Analysen stehen die Ungleichheitsstrukturen in den deutschen Bundesländern und ihre makrogesellschaftlichen Ursachen im Mittelpunkt des analytischen Interesses. Die Kernthese der Studie lautet: Das Ausmaß an sozialer Bildungsungleichheit ist auf die bildungspolitische Ausgestaltung in den Bundesländern zurückzuführen. Aus dieser Kernthese können zwei untergeordnete Fragestellungen abgeleitet werden, die im Verlauf der Studie bearbeitet werden: Erstens inwiefern unterscheiden sich die Länder hinsichtlich des Ausmaßes sozialer Bildungsungleichheit? Zweitens sind bildungspolitische Eigenschaften für das spezifische Ausmaß sozialer Bildungsungleichheit in den Ländern verantwortlich? Die Bearbeitung dieser Leitfragen leistet einen Beitrag zur Evaluation der subnationalen Bildungssysteme und Bildungspolitiken im Hinblick auf die Verbreitung sozialer Bildungsungleichheit.