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Wertebildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen

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Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune

Zusammenfassung

Die Werte und Partizipation von Kindern und Jugendlichen stehen seit Langem im Fokus der (Medien-)Öffentlichkeit und Politik. Konstatiert wird in diesem Zusammenhang nicht selten ein pädagogisch zu bearbeitendes Werte-, Erziehungs- und Demokratiedefizit (vgl. Winterhoff 2010, Bueb 2006). In der pädagogischen Fachdiskussion werden die Begriffe Wertebildung und Partizipation ebenfalls relativ häufig – unter Verwendung unterschiedlichsten Begrifflichkeiten (z. B. Werteaneignung, Werteerziehung, Wertevermittlung bzw. Beteiligung, Teilhabe, Mitbestimmung) – und zumeist auch ohne eine konzeptionelle Verknüpfung genutzt. Im Folgenden wird sich aus einer eher empirischen Perspektive heraus mit der Wertebildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen beschäftigt. Hierzu umreiße ich in einem ersten Schritt zunächst die Schnittstellen zwischen Wertebildung und Partizipation. Verdeutlicht werden soll, dass Partizipationsmöglichkeiten die Chance für eine umfassende Wertebildung von Kindern und Jugendlichen bieten, ohne sie garantieren zu können. Darauf aufbauend wird in einem zweiten Schritt den programmatischen Ansprüchen der Partizipation von Kindern und Jugendlichen in ausgewählten rechtlichen Regelungen nachgegangen. Erkennbar wird eine deutliche Ausweitung partizipatorischer Elemente in Rechtsvorschriften auf der Bundesebene und kommunalen Ebene. In einem dritten Schritt wird der Umsetzung dieser Partizipationsansprüche in die Praxis anhand empirischer Befunde nachgegangen, bevor ein abschließendes Fazit gezogen wird.

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Speck, K. (2010). Wertebildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen. In: Schubarth, W., Speck, K., von Berg, H.L. (eds) Wertebildung in Jugendarbeit, Schule und Kommune. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92551-6_4

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