Zusammenfassung
Die Schule hat den Bildungs- und Erziehungsauftrag, Schüler im Geiste der Demokratie zu erziehen (vgl. Brockmann / Littmann / Schippmann 2004: § 2). Daraus leitet sich die Zielperspektive der politischen Bildung im staatlichen Auftrag ab. Sie will Schüler nicht nur zur politischen Urteilsbildung, sondern auch und gerade zu demokratischen Verhaltensweisen befähigen und eine generelle demokratische Grundhaltung generieren. Doch wie kann das Thema „Demokratie“ im Unterricht sinnvoll und fruchtbar behandelt werden? Als Antwort auf diese Frage sollen im Folgenden exemplarisch die einzelnen Untersuchungsaufgaben des Modells der Politikdidaktischen Rekonstruktion und ihre Relevanz für die Planung und Gestaltung von Unterricht am Beispiel von Vorstellungen über Demokratie entfaltet werden. Dabei wird auf das theoretische Konstrukt des Politikbewusstseins zurückgegriffen.
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Heidemeyer, S., Lange, D. (2010). Wie sich Schülerinnen und Schüler Demokratie vorstellen. Zur didaktischen Rekonstruktion von Politikbewusstsein. In: Lange, D., Himmelmann, G. (eds) Demokratiedidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92534-9_16
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