Zusammenfassung
In dem vorliegenden Beitrag werden erste Ergebnisse aus der Langzeitstudie „Selbstkonzepte und Attributionen im Mathematikunterricht der Grundschule“ (SAM-G) vorgestellt. Kinder im dritten und vierten Schuljahr wurden zu ihrem Attributionsverhalten bei Erfolgen und Misserfolgen befragt. Die Befunde zum ersten Messzeitpunkt der Untersuchung geben Hinweise auf enge Zusammenhänge zwischen dem Fähigkeitsselbstkonzept in Mathematik und einzelnen Attributionsstilen der an der Befragung beteiligten Kinder.
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Literatur
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Deters, T., Hellmich, F. (2010). Attributionsstile von Grundschulkindern und deren Erklärungsfaktoren. In: Arnold, KH., Hauenschild, K., Schmidt, B., Ziegenmeyer, B. (eds) Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92475-5_16
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