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Informelles Lernen im Ganztag – eine sportpädagogische Studie zur sozialräumlichen Aneignung von Schulhöfen

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Informelles Lernen im Sport

Zusammenfassung

In der aktuellen bildungspolitischen Debatte wird immer wieder auf die hohe Bedeutung des informellen Lernens verwiesen. Der Schule werden diese Potenziale meist abgesprochen, weil informelles Lernen bereits definitorisch aus der Institutionen Schule ausgeklammert wird (Kap. 2). Dabei stellen z.B. Schulhöfe, insbesondere in Ganztagsschulen, prädestinierte Orte des informellen Lernens dar, da Schülerinnen und Schüler hier selbstbestimmt handeln und in der Lebenspraxis lernen können (Kap. 2.1). Aus diesem Grund ist bei der Entwicklung von Ganztagsschulen wichtig, ein besonderes Augenmerk auf pädagogisch inszenierte Räume zu legen. Die Diskussionen um „Raum“ werden allerdings sehr konträr geführt, weswegen eine Klärung des Raumverständnisses (Kap. 3) und des daraus resultierenden Sozialraumverständnisses (Kap. 4) notwendig erscheint.

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  1. Institut für Sportwissenschaft, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster

    Ahmet Derecik (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

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  1. Ahmet Derecik
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  1. Institut für Sportwissenschaft, Westfälische Wilhelms-Universität, Münster

    Nils Neuber (des Arbeitsbereichs Bildung und Unterricht im Sport) (des Arbeitsbereichs Bildung und Unterricht im Sport)

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Derecik, A. (2010). Informelles Lernen im Ganztag – eine sportpädagogische Studie zur sozialräumlichen Aneignung von Schulhöfen. In: Neuber, N. (eds) Informelles Lernen im Sport. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92439-7_8

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