Forschungsrahmen, Ziele und Design des Projekts

Zusammenfassung

Die vorliegende Forschungsarbeit entsteht im Kontext des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Projektes Bedingungen und Wirkungen zentraler und dezentraler Abschlussprüfungen im naturwissenschaftlichen Unterricht und greift die skizzierten Desiderata empirischer Bildungsforschung auf. Dieses erziehungswissenschaftliche Projekt ist eines von elf Forschungsvorhaben aus der zweiten Förderphase der Forschergruppe und des Graduiertenkollegs Naturwissenschaftlicher Unterricht an der Universität Duisburg-Essen (nwu-Essen), in denen die empirische Bildungsforschung, die Lehr-Lern-Psychologie sowie die drei naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken (Biologie, Chemie, Physik) interdisziplinär zusammenarbeiten. Im Rahmen dieses Forschungsverbundes werden Fragestellungen zum naturwissenschaftlichen Unterricht – orientiert an einem gemeinsam entwickelten Mehrebenenmodell – bearbeitet, die auf Grund einer Analyse der Defizite empirischer Bildungsforschung formuliert wurden (vgl. Fischer Et Al. 2003). Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, theoretisch fundierte, empirisch abgesicherte Erkenntnisse über Bedingungen des Schulsystems und der Organisation der Einzelschule, über Bedingungen und Formen der Unterrichtsgestaltung sowie über individuelle Lernbedingungen zu gewinnen, die als Ansatzpunkte für die Optimierung und Weiterentwicklung des naturwissenschaftlichen Unterrichts dienen.