Theoriebildung: Lernmodell zur Förderung von Lernkompetenzen

Zusammenfassung

Im ersten Kapitel soll zunächst der Lernkontext, innerhalb dessen sich ein selbstorganisiertes Lernen an Hochschulen vollzieht, abgegrenzt werden. Das zweite Kapitel geht von der aktuellen Lernkompetenzdiskussion im europäischen Kontext aus und expliziert dann das in dieser Arbeit zugrunde gelegte Verständnis von Lernkompetenzen und dessen curriculumtheoretische Begründungslinien als Bezugsspunkt für die weitere Theoriebildung. Auf der Grundlage von theoretischen und empirischen Daten entfaltet das dritte Kapitel ein Lernmodell zum selbstorganisierten Lernen bzw. zur Förderung von Lernkompetenzen, das Lernkompetenzen auf einer mittleren Abstraktionsebene semantisch präzisiert. An die Theoriebildung mit Blick auf das Lernen schliessen sich im vierten Kapitel Ausführungen zur instruktionalen Unterstützung und Förderung von Lernkompetenzen durch die Lehrperson an.