Abstract
Dieser Beitrag beschreibt ein mehrtägiges Kick-off-Event, das zum Ziel hatte, Promovierende interdisziplinär und interkulturell miteinander zu vernetzen, um ein gelungenes Peer Coaching zu initiieren. Wir zeigen, dass drei Faktoren das Gelingen von Peer Coaching bei Promovierenden erheblich beeinflussen: Zum einen spielt der soziale Faktor eine ganz wesentliche Rolle. Zum anderen ist gezielte Reflexion sehr wichtig. Und drittens ist es hilfreich, Visionen zu entwickeln. Zunächst werden wir genauer auf die drei Begriffe eingehen, dann werden wir das Workshopkonzept vorstellen und kommentieren.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Berner, W. (2001). Kickoff-Meeting: Für einen guten Start sorgen. URL: www.umsetzungsberatung.de/methoden/kickoff-meeting.php. (6.8.09).
David, A.T. & Robin J. E. (1996). Making Differences Matter: A new paradigm for managing diversity, Harvard Business Review 74/5, 79–90.
Dewey, J. (1910/1997). How we think. New York: Dover.
DIE ZEIT online (2009): Hindernislauf zum Doktorhut. URL: www.zeit.de/online/2009/13/doktorandenbetreuung-professoren (02.09.09)
Elbow, P. (1973, 1998). Writing without Teachers. New York, Oxford: Oxford University Press.
Elbow, P. & Belanoff, P. (1989). Sharing and Responding. New York: Random House.
Fichterhoff, G. & Neumann, B. (2006). Projekt- und Zeitmanagement: Organisatorische und psychologische Strategien für ein erfolgreiches Studium. Stuttgart: Klett.
Fiedler, W. & Hebecker, E. (2006). Promotionskrisen und ihre Bewältigung. Empfehlungen zur zielführenden Planung und ergebnisorientierten Gestaltung des Promotionsverlaufs. In Brigitte Berendt; Hans-Peter Voss; Johannes Wildt (Hg.), Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe-Fachverlag für Wissenschaftsinformation.
Girgensohn, K. (2007). Neue Wege zur Schlüsselqualifikation Schreiben. Autonome Schreibgruppen an der Hochschule. Wiesbaden: VS Research.
Grün, D. & Hecht, H. & Rubelt, J. & Schmidt, B. (2009): Der wissenschaftliche ‘Mittelbau’an deutschen Hochschulen – zwischen Karriereaussichten und Abbruchtendenzen. In Anstöße. Ver.di-Studie. URL: www.biwifo.verdi.de/publikationen/anstoesse/data/anstosse_mittelbaustudie.pdf (02.09.09).
Häcker, T. & Hilzensauer, W. & Reinmann, G. (2008). Editorial zum Schwerpunktthema “Reflexives Lernen”. Bildungsforschung (5, 2) 1–4.
Hermann, F. (1988). Schreiben als Denken. Überlegungen zur heuristischen Funktion des Schreibens. Der Deutschunterricht IV/ 1988 69–82.
Hilzensauer, W. (2008). Theoretische Zugänge und Methoden zur Reflexion des Lernens. Ein Diskussionsbeitrag. Bildungsforschung (05, 02) 1–18.
Humboldt, W. (1793/2002). Theorie der Bildung der Menschen. Textfragment. In Schriften zur Politik und zum Bildungswesen, Studienausgabe Band IV, hrsg., komm. und mit Anm. vers. von Andreas Flitner und Klaus Giel u.a. Stuttgart: WBG.
Jenert, T. (2008). Ganzheitliche Reflexion auf dem Weg zu Selbstorganisiertem Lernen. Bildungsforschung (5, 2) 1–18.
Kriz, W.C. & Nöbauer, B. (2002). Teamkompetenz. Göttingen: Vanderhoek & Ruprecht.
Nünning, V. (2008). Schlüsselkompetenzen: Qualifikationen für Studium und Beruf. Stuttgart: Metzler.
O'Connor, J. & Seymour, J. (2000). Neurolinguistisches Programmieren: Gelungene Kommunikation und persönliche Entfaltung. Freiburg: VAK.
Reis, O. (2009). Durch Reflexion zur Kompetenz. Eine Studie zum Verhältnis von Kompetenzentwicklung und reflexivem Lernen an der Hochschule. In Ralf Schneider; Birgit Szczyba; Ulrich Welbers; Johannes Wildt (Hg.), Wandel der Lehr- und Lernkulturen, 100–120. Bielefeld: W. Bertelsmann GmbH.
Ruhmann, G. (1999). Schreiben lernen, aber wie? Instrumentenkoffer zur Leitung von Schreibwerkstätten. In Brigitte Berendt; Hans-Peter Voss; Johannes Wildt (Hg.), Handbuch Hochschullehre, Teil E 12 S. 1–28. Berlin, Bonn: Raabe-Verlag.
Schäffter, O. (2004): Auf dem Weg zum Lernen in Netzwerken. Institutionelle Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen. In Rainer Brödel (Hg.), Weiterbildung als Netzwerk des Lernens. Differenzierung der Erwachsenenbildung. Bielefeld: Bertelsmann-Verlag. 29–48.
Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. London: Temple Smith.
Siebert, H. (1991). Aspekte einer reflexiven Didaktik. In Wilhelm Mader (Hg.), Zehn Jahre Erwachsenenbildungswissenschaft, 19–26. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Siebert, H. (2007). Vernetztes Lernen. Systemisch-konstruktivistische Methoden der Bildungsarbeit. Augsburg: ZIEL.
Thomas, D.A. & Ely, R.J. (1996). Making differences matter: A new paradigm for managing diversity. Harvard Business Review (5), 79–91.
Welbers, U. (2009). Humboldts Herz. Zur Anatomie eines Bildungsideals. In Ralf Schneider; Birgit Szczyrba; Johannes Wildt (Hg.), Wandel der Lehr- und Lernkulturen, 21–41. Bielefeld: Bertelsmann.
Wolfsberger, J. (2007). Frei geschrieben. Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien [u.a.]: Böhlau.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Girgensohn, K., Hiller, G.G. (2010). „Kick-off“: Gelungenes Netzwerken initiieren. In: Girgensohn, K. (eds) Kompetent zum Doktortitel. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_4
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17272-9
Online ISBN: 978-3-531-92275-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)