Abstract
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Schreibberatung für in- und ausländische Promovierende. Er stellt die Prinzipien dieser nicht-direktiven Beratungsform vor und erläutert Besonderheiten der Schreibberatung während der Promotionsphase und für Nicht-Muttersprachler.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Abraham, U. & Kupfer-Schreiner, C. & Maiwald, K. (2005). Im Spannungsfeld von Didaktik und Pädagogik: Schreibförderung und Schreiberziehung. In Ulf Abraham; Claudia Kupfer-Schreiner; Klaus Maiwald (Hg.), Schreibförderung und Schreiberziehung. Eine Einführung in Schule und Hochschule, 5–11. Donauwörth: Auer.
Abraham, Ulf, Bräuer, Gerd (2005). Lernende schreiben und publizieren online, über Sprach- und Kulturgrenzen hinweg. Eine Perspektive für Lehre und Forschung. Didaktik Deutsch (18/2005), 90–105.
Battaglia, S. & Kruse, O. (1998). ‘Trockenübung’ Hausarbeit. Wissenschaftliches Schreiben im Studium. In Otto Kruse (Hg.), Handbuch Studieren. Von der Einschreibung bis zum Examen, 193–205. Frankfurt, New York: Campus Sachbuch.
Baurmann, J. & Weingarten, R. (1995). Prozesse, Prozeduren und Produkte des Schreibens. Eine Einführung in die Schreibforschung. In Jürgen Baurmann; Rüdiger Weingarten (Hg.), 20–21. Opladen.
Bean, J. C. (2001). Engaging Ideas. The Professor's Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom. San Francisco: Wiley & Sons.
Brandl, H. & Brinkschulte, M. & Immich, S. (2008). Sprachbegleitprogramm für internationale Studierende an der Universität Bielefeld. In Christoph Closta; Gabriela Ledec; Barbara Krischer, (Hg.), Auf neuen Wegen. Deutsch als Fremdsprache in Forschung und Praxis. Tagungsband der 35. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2007 in Berlin, Göttingen: Universitätsverlag Göttingen.
Bräuer, G. (2005). Schreiben verändern und durch Schreiben verändern - Potenziale moderner Schreibdidaktik für die Schul- und Hochschulentwicklung. In Ulf Abraham; Claudia Kupfer-Schreiner; Klaus Maiwald (Hg.), Schreibförderung und Schreiberziehung, 213–222. Donauwörth: Auer-Verlag.
Bruffe, K.A. (1978). The Brooklynplan. Liberal Education (64, 4), 447–468.
Büker, S. (1998). Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in der Fremdsprache Deutsch. Eine empirische Studie zu Problem-Lösungsstrategien ausländischer Studierender. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag. Hohengehren.
Ehlich, K. (1999). Alltägliche Wissenschaftssprache. Informationen Deutsch als Fremdsprache (26, 1), 3–23.
Elbow, P. (1998). Writing without Teachers. New York, Oxford: Oxford University Press.
Eßer, R. (2000). Schreiben im Vergleich. Kulturelle Geprägtheit wissenschaftlicher Textproduktion und ihre Konsequenzen für den universitären Unterricht von Deutsch als Fremdsprache. In Krumm, Hans-Jürgen (Hg.), Erfahrungen beim Schreiben in der Fremdsprache Deutsch. Untersuchungen zum Schreibprozess und zur Schreibförderung im Unterricht mit Studierenden, 56–101. Innsbruck/Wien/München: Studienverlag.
Fiedler, W. & Hebecker, E. (2006). Promotionskrisen und ihre Bewältigung. Empfehlungen zur zielführenden Planung und ergebnisorientierten Gestaltung des Promotionsverlaufs. In Brigitte Berendt; Hans-Peter Voss; Johannes Wildt (Hg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Berlin: Raabe-Fachverlag für Wissenschaftsinformation (F 5.2.), 1–16.
Flower, L. S. (1979). Writer-Based Prose: A Cognitive Basis for Problems in Writing. College English (41, 1), 19–37.
Frank, A. & Haacke, S. & Lahm, S. (2007). Schlüsselkompetenzen: Schreiben in Studium und Beruf. Stuttgart [u.a.]: Metzler.
Furchner, I. & Ruhmann, G. & Tente, C. (1999). Schreibberatung oder Studienberatung? Zwei Einrichtungen, zwei Zugangsweisen. In Otto Kruse; Eva-Maria Jakobs, Gabriela Ruhmann (Hg.), Schlüsselkompetenz Schreiben. Konzepte, Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule, 37–60. Neuwied/ Kriftel/Berlin: Luchterhand.
Gaul, S. & Rapp, R. & Zschau, D. (2008). Schreibprobleme lösen – Schreibkompetenz vermitteln. In Centrum für Hochschulentwicklung gGmbH (Hg.), Küss die Uni wach. Internetseite zum Ideenwettbewerb 2002. URL: www.kuess-die-uniwach.de/studienbetreuung.php (10.10.08.)
Girgensohn, K. (2007). Neue Wege zur Schlüsselqualifikation Schreiben. Autonome Schreibgruppen an der Hochschule. Wiesbaden: VS Research.
Grieshammer, Ella (2008). Der Schreibprozess beim wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache Deutsch und Möglichkeiten seiner Unterstützung. Berlin: Magisterarbeit Technische Universität, Fakultät I, Institut für Sprache und Kommunikation, FB Deutsch als Fremdsprache.
Hayes, J. (1996). A New Framework for Understanding Cognition and Affect in Writing. In C. Michael Levy; Sarah Randsdell (Hg.): The Science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences, and Applications. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1–28.
Hayward, N. (2000). Insights into Cultural Divides. In Shanti Bruce, Ben Rafoth (Hg.), ESL Writers. A Guide for Writing Center Tutors, 1–15. Portsmouth, NH: Boynton/ cook Publishers.
Hermann, F. (1988). Schreiben als Denken. Überlegungen zur heuristischen Funktion des Schreibens. Der Deutschunterricht IV/ 1988) 69–82.
Kellog, R. T. (2008). Training Writing Skills: A Cognitive Developmental Perspective. Journal of Writing Research (I, 1), 1–26.
Keseling, G. (2004). Die Einsamkeit des Schreibers. Wie Schreibblockaden entstehen und erfolgreich bearbeitet werden können. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Krings, H. P. (1992). Empirische Untersuchungen zu fremdsprachlichen Schreibprozessen – Ein Forschungsüberblick. In Wolfgang Börner; Klaus Vogel (Hg.), Schreiben in der Fremdsprache: Prozeß und Text, Lehren und Lernen, 47–77. Boschum: AKS.
Kruse, O. (1998). Keine Angst vor dem leeren Blatt. Ohne Schreibblockaden durchs Studium. Frankfurt/ New York: Campus Verlag.
Lange, U. (2010): Das autonom geführte akademische Journal – Konzept und Praxisbericht. In Annemarie Saxalber; Ursula Esterl (Hg.), Schreibprozesse begleiten. Vom schulischen zum universitären Schreiben. Reihe: ide-extra, Band 17. (im Druck).
Leki, I. (1992). Understanding ESL Writers. A Guide for Teachers. Portsmouth: Boynton/ Cook.
Märtin, D. (2000). Erfolgreich texten. Paderborn: Voltmedia.
Mertlitsch, C. & Struger, J. (.). Außeruniversitäres Schreib-Coaching von DiplomandInnen und DissertantInnen. In Ursula Doleschal & Helmut Gruber (Hg.), Wissenschaftliches Schreiben abseits des englischen Mainstreams/ Academic Writing in Languages Other than English, 193–214. Frankfurt (Main): Peter Lang.
North, S. M. (1995). The Idea of a Writing Center. In Christina Murphy; Joe Law (Hg.), Landmark Essays on Writing Centers, 71–86. Davis, CA: Hermagoras Press.
Ortner, H. (2000). Schreiben und Denken. Reihe germanistische Linguistik. Vol. 214. Tübingen: Niemeyer.
Ortner, H. (2004). Wittgenstein als Schreibstratege. The Wittgenstein Archives at the University of Bergen (WAB) (Hg.), URL: www.wab.aksis.uib.no/wab_contribohp. page (28.04.05).
Reigstad. T. & McAndrew, D. (1984). Training Tutors for Writing Center Conferences. Urbana, IL: NCTE.
Ritter, J.J & Sandvik, T. (2009). Meeting in the Middle: Bridging the Construction of Meaning with Generation 1.5 Learners. In Shanti Bruce; Ben Rafoth (Hg.), ESL Writers. A Guide for Writing Center Tutors. Second Edition, 91–104. Portsmouth, NH: Boyten/ Cook Publishers Heinemann.
Rogers, C. R. (1985). Die nicht-direktive Beratung. Counseling and psychotherapy. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch-Verlag.
Ruhmann, G. (1995). Schreibprobleme - Schreibberatung. In Jürgen Baurmann & Rüdiger Weingarten (Hg.), Schreiben. Prozesse, Prozeduren und Produkte. 85–106. Opladen: Westdeutscher Verlag.
Ruhmann, Gabriela (2009): Homepage des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum. URL: www.sz.ruhr-unibochum.de/intern/service/philosophie/index.html (20.09.2009).
Schröder, H. (1991): Linguistic and Text-theoretical Research on Languages for Special Purposes. In Hartmut Schröder (Hg.), Subject-oriented texts. Languages for special purposes and text theory. Berlin & New York: W. de Gruyter 1991 (= Research in Text Theory, Vol. 16), 1–48.
Severino, C. (2004). Avoiding Appropriation. In Shanti Bruce; Ben Rafoth (Hg.), ESL Writers. A Guide for Writing Center Tutors, 48–58. Portsmouth, NH: Boynton/ Cook Publishers.
Silva, T. (1993). Toward an Understanding of the Distinct Nature of L2 Writing. TESOL Quarterly (27, 4), 657–675.
Sittard/Fontys Hogescholen Lerarenopleiding KL (1999). Tandemserver. . URL: www.telecom-paristech.fr/tandem/tandem/sk/deu/mod2/fehlerprotokoll.htm (20.09.2009).
Wolfsberger, J. (1997). Frei geschrieben. Mut, Freiheit & Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien, Köln, Weimar: Böhlau.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Girgensohn, K., Liebetanz, F. (2010). Schreibberatung für in- und ausländische Promovierende als institutionelles Angebot. In: Girgensohn, K. (eds) Kompetent zum Doktortitel. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_12
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_12
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17272-9
Online ISBN: 978-3-531-92275-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)