Zusammenfassung
Der Bologna-Prozess befindet sich in einer neuen Phase: nach der Umstellung auf modularisierte Bachelor- und Masterabschlüsse geht es nun darum, die Promotion im europäischen Raum zu reformieren. Die Hochschulen haben damit eine neue Herausforderung zu meistern, ohne dass eine abschließende Bilanz darüber gezogen werden konnte, ob der Bologna-Prozess bisher als Erfolg oder als Misserfolg bewertet werden muss. Die verschiedenen Beteiligten sehen das unterschiedlich. Während es Stimmen gibt, die die Reformen im Rahmen des Bologna-Prozesses grundsätzlich gutheißen, gibt es andererseits viele Lehrende und Studierende, die den Bologna-Prozess als gescheitert ansehen und sich über zahlreiche Verschlechterungen beklagen (vgl. z.B. Forschung und Lehre 6/2009).
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
BMBF (2005). Bologna Process: German National Report for 2005. URL: www.bologna-bergen2005.no/EN/national_impl/00_Nat-rep-05/National_Reports-Germay_050118.pdf. (01.10.09).
BMBF (2009). Der Bologna-Prozess. URL: www.bmbf.de/de/3336.php. (1.10.09). Forschung und Lehre (2009). Zehn Jahre Bolognareform. Forschung und Lehre (16, 6) 404–421.
Hiller, G.G. (2007). Interkulturelle Kommunikation zwischen Deutschen und Polen an der Europa-Universität Viadrina. Eine empirische Analyse von Critical Incidents. Frankfurt/ Main: IKO-Verlag.
Kerst, Ch. & Minks, K. (2004). Fünf Jahre nach dem Studienabschluss - Berufsverlauf und aktuelle Situation von Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen des Prüfungsjahrgangs 1997. Forschungsbericht des HIS Hochschul-Informations-System im Auftrag des BMBF. URL: www.bmbf.de/pub/his_projektbericht_10_04.pdf. (2.10.2009).
Koepernik, C. & Warner, A. (2006). Akademische Schlüsselqualifikationen. In Johannes Moes; Sandra Tiefel; Claudia Koepernik (Hg.), GEW-Handbuch Promovieren mit Perspektive, 303–314. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Moes, J. (2006). Internationalisierung für Promovierende. In Claudia Koepernik; Johannes Moes; Sandra Tiefel (Hg.), GEW-Handbuch Promovieren mit Perspektive, 341–356. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Szczryba, B. & Wergen, J. (2009). Learning Outcomes der Promotionsphase - Supportstrukturen für die Kompetenzentwicklung des wissenschaftlichen Nachwuchses. In Birgit Szczryba, Ulrich Welbers; Johannes Wildt; Ralf Schneider (Hg.), Wandel der Lehr- und Lernkulturen, 88–99. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Tiefel, S. (2006). Stellungnahme zum Beitrag von J. Wildt. In Werner Fiedler; Eike Hebecker (Hg.), Promovieren in Europa. Strukturen, Status und Perspektiven im Bologna- Prozess, Opladen: Barbara Budrich.
Wildt, J. & Szczryba, B. (2006). Strukturiert promovieren: Didaktische Konzeptionen und Modelle einer strukturierten Doktoranden-Ausbildung. In Werner Fiedler: Eike Hebecker (Hg.), Promovieren in Europa. Strukturen, Status und Perspektiven im Bologna- Prozess, 51–72. Opladen: Barbara Budrich.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Girgensohn, K. (2010). Einleitung. In: Girgensohn, K. (eds) Kompetent zum Doktortitel. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92275-1_1
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-17272-9
Online ISBN: 978-3-531-92275-1
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)