Erklärungen für die Nachteile der Kinder und Jugendlichen aus Migrantenfamilien im deutschen System schulischer Bildung: Argumentationen und empirische Befunde

Zusammenfassung

Kapitel 4 stellt Argumentationen zusammen, die als Erklärungen für die Nachteile der Kinder und Jugendlichen aus Migrantenfamilien in Deutschland entweder bereits vorgebracht wurden oder in Deutschland in diesem Zusammenhang zwar noch nicht rezipiert wurden, aber als Erklärungen dienen könnten (diese Erklärungen werden in den Kapiteln 4.4 und 4.5 vorgestellt). Es handelt sich bei diesen Erklärungen nur teilweise um konkurrierende Erklärungen bzw. konkurrieren sie nur in Teilen miteinander, und dies nur dann, wenn sie sich auf ein und derselben logischen Ebene bewegen. Grob lassen sie sich auf zwei verschiedenen Ebenen verorten: Zunächst sind diejenigen Erklärungen zu nennen, die sich auf die individuelle Ebene beziehen, d.h. die Nachteile der Kinder und Jugendlichen aus Migrantenfamilien durch deren Eigenschaften oder diejenigen ihrer Familien oder durch deren Entscheidungen zu erklären versuchen. Auf dieser Ebene kann man wiederum danach unterscheiden, ob Aspekte der Herkunftskultur, der schichtspezifischen Kultur oder Aspekte der Migrationssituation als erklärungskräftig postuliert werden. Auf der zweiten Ebene bewegen sich Erklärungen, die auf Merkmale der Schule als Institution abstellen. Diesbezüglich lassen sich Erklärungen, die Kontextbedingungen des Schulbesuchs und -erfolgs thematisieren, von Erklärungen unterscheiden, die Prozesse der Diskriminierung in den Vordergrund stellen.