Zusammenfassung
Die Diskussion um Entwicklung von Schulkultur wird immer dann laut, wenn an einzelnen Schulen innerschulisch kaum mehr lösbare Probleme auftreten (vgl. Holtappels 1995: 7). Aber nicht allein Unmut und Frustration innerhalb der Schulgemeinde sind Gründe für die Forderung einer Veränderung von Schulkultur. Weitere Gründe für gezielte Weiterentwicklung von Schule sind u. a. Ergebnisse von Vergleichsstudien wie PISA und IGLU, Burn- Out-Symptome im Lehrerberuf, hohe Gewaltbereitschaft unter Schülergruppen, soziale und kulturelle Herausforderungen im Einzugsgebiet einzelner Schulen sowie die Umwandlung zu Ganztagsschulangeboten für mehr Lernzeit und bessere Betreuung der Schüler, um nur einige Gründe für die Anforderung zur stetigen Weiterentwicklung der Institution Schule zu nennen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Andrä, Helgard (22000): Begleiterscheinungen und psychosoziale Folgen von Kinderarmut: Möglichkeiten pädagogischer Interventionen. In: Butterwegge, Christoph (Hg.): Kinderarmut in Deutschland. Ursachen, Erscheinungsformen und Gegenmaßnahmen, Frankfurt a.M./New York: Campus, 270–285.
Arnz, Siegfried (1998): Schulprogramme an Hauptschulen. Ein Beispiel aus Berlin. In: Risse, Erika (Hg.): Schulprogramm. Entwicklung und Evaluation. Neuwied: Luchterhand, 332–338.
Bastian, Johannes (2007): Brennpunktschulen. In: Pädagogik 59 (5), 3.
Berger, M. Bennett (1995): An Essay on culture. Symbolic Structure and social Structure. Berkeley – Los Angeles – London: University of California Press.
Buer, Jürgen van/Köller, Michaela (22009): Schulprogramm als zentrales Streuerungsinstrument für die Qualitätentwickung von Schule und Unterricht. In: Ders./Wagner, Cornelia (Hg.): Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Peter Lang, 103–129.
Buer, Jürgen van/Hallmann, Peter J. (22009): Schulprogramme – Konstruktions- und Implementationsbefunde. In: Ders./Wagner, Cornelia (Hg.): Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch. Peter Lang, 317–344.
Burkard, Christoph/Kanders, Michael (2002): VIIc Schulprogrammarbeit aus der Sicht der Beteiligten. Ergebnisse der Schulprogrammevaluationen in Nordrhein-Westfalen. In: Rolff, Hans-Günter/Holtappels, Heinz Günter/Klemm, Klaus/Pfeiffer, Hermann/Schulz-Zander, Renate (Hg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Band 12. Weinheim und München: Juventa, 233–259.
Chassé, Karl August/Zander, Margherita/Rasch, Konstanze (22005): Meine Familie ist arm. Wie Kinder im Grundschulalter Armut erleben und bewältigen, Wiesbaden: VS.
Dalin, Per/Rolff, Hans-Günter/Buchen, Herbert (41998): Institutioneller Schulentwicklungsprozess. Ein Handbuch, Bönen: Verlag für Schule und Weiterbildung.
Daschner, Peter (2007): Schulen im Brennpunkt. In: Pädagogik 59 (5), 6–7.
Duncker, Ludwig (1996): Zeigen und Handeln- Studien zur Anthropologie der Schule. Langenau-Ulm: Armin Vaas.
Duncker, Ludwig (2003): Die relative Eigenständigkeit der Hauptschulbildung. In: Duncker, Ludwig (Hg.): Konzept für die Hauptschule. Ein Bildungsgang zwischen Konstruktion und Kritik. Bad Heilbrunn/OBB.: Julius Klinkhardt, 15–34.
Düchting, Reiner (1998): Schulprogramme an Hauptschulen. Ein Beispiel aus Nordrhein-Westfalen. In: Risse, Erika (Hg.): Schulprogramm. Entwicklung und Evaluation. Neuwied: Luchterhand, 321–331.
Ehmann, Christoph/Rademacker, Hermann (2003): Schulversäumnisse und sozialer Ausschluss. Vom leichtfertigen Umgang mit der Schulpflicht in Deutschland. Bielefeld: W. Bertelsmann.
Edelstein, Wolfgang (2006): Bildung und Armut. Der Beitrag des Bildungssystems zur Vererbung und zur Bekämpfung von Armut. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 26(2),120–134.
Fink. Matthias (2003): Jugendliche in erschwerten Lebenslagen – Beschreibungen und Deutungen im Spiegel empirischer Forschungsbefunde. In: Duncker, Ludwig (Hg.): Konzept für die Hauptschule. Ein Bildungsgang zwischen Konstruktion und Kritik. Bad Heilbrunn/OBB.: Julius Klinkhardt, 200–211.
Gruschka, Andreas/Heinrich, Martin (2001): Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit – eine Projektbeschreibung. Frankfurt am Main: Institut für Pädagogik der Sekundarstufe: http://publikationen.ub.uni-frankfurt.de/volltexte/2005/1423/ (Stand 23.06.2009).
Helsper, Werner (2008): Schulkulturen – die Schule als symbolische Sinnordnung. In: Zeitschrift für Pädagogik, 54 (1), 63–80.
Helsper, Werner (2008a): Der Bedeutungswandel der Schule für Jugendliche und Jugendbiografie. In: Grunert, Cathleen; von Wensierski, Hans-Jürgen (Hg.): Jugend und Bildung. Modernisierungsprozesse und Strukturwandel von Erziehung und Bildung am Beginn des 21. Jahrhunderts. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich, 135–163.
Helsper, Werner/Böhme, Jeanette (1998): Schulmythos und Schulkultur. In: Risse, Erika (Hg.): Schulprogramm. Entwicklung und Evaluation. Neuwied: Luchterhand, 54–86.
Helsper, Werner/Böhme, Jeanette/Kramer, Rolf-Torsten/Lingkost, Angelika (2001): Schulkultur und Schulmythos. Rekonstruktionen zur Schulkultur I. Opladen: Leske + Budrich.
Holtappels, Heinz Günter (1995): Schulkultur und Innovation- Ansätze, Trends und Perspektiven der Schulentwicklung. In: Holtappels, Heinz Günther (Hg.): Entwicklung von Schulkultur. Neuwied, Kriftel/Ts., Berlin: Luchterhand Verlag, 6–36.
Holtappels, Heinz Günter (2002): VIIa Schulprogramm als Schulentwicklungsinstrument? Einführung in die Beitragsgruppe Schulprogramm. In: Rolff, Hans-Günter/Holtappels, Heinz Günter/Klemm, Klaus/Pfeiffer, Hermann/Schulz-Zander, Renate (Hg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Band 12. Weinheim und München: Juventa, 199–208.
Holtappels, Heinz Günter (2004): Schulprogramm – ein Instrument zur systematischen Entwicklung der Schule. In: Holtappels, Heinz Günter (Hg.): Schulprogramme – Instrumente der Schulentwicklung. Konzeptionen, Forschungsergebnisse, Praxiempfehlungen. Weinheim und München: Juventa, 11–28.
Holtappels, Heinz Günter/Müller, Sabine (2002): VIIb Inhalte und Struktur von Schulprogrammen. Inhaltsanalyse der Schulprogrammtexte Hamburger Schulen. In: Rolff, Hans-Günter/Holtappels, Heinz Günter/Klemm, Klaus/Pfeiffer, Hermann/Schulz-Zander, Renate (Hg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Band 12. Weinheim und München: Juventa, 209–231.
Holtappels, Heinz Günter/Müller, Sabine (2004): Inhalte von Schulprogrammen – Ergebnisse einer Inhaltsanalyse Hamburger Schulprogrammtexte. In: Holtappels, Heinz Günter (Hg.): Schulprogramme – Instrumente der Schulentwicklung. Konzeptionen, Forschungsergebnisse, Praxisempfehlungen. Weinheim und München: Juventa, 79–102.
Hurrelmann, Klaus (1983): Das Modell des produktiv realitätsverarbeitenden Subjekts in der Sozialisationsforschung. In: Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie 3 (1), 91–103.
Hurrelmann, Klaus; Mürmann, Martin; Wissinger, Jochen (1986): Persönlichkeitsentwicklung als produktive Realitätsverarbeitung. Die interaktions- und handlungstheoretische Perspektive in der Sozialisationsforschung. In: Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie. 6 (1), 91–109.
Mack, Wolfgang (1995): Jugend und Schule – ein problematisches Verhältnis. Jugend- und gesellschaftstheoretische Annäherungen an die Krise der Hauptschulen in sozialen Brennpunkten. Ein Plädoyer für eine Reform der Hauptschule zu einer solidarischen Jugendschule. In: Mack, Wolfgang (Hg.): Hauptschule als Jugendschule. Beiträge zur pädagogischen Reform der Hauptschulen in sozialen Brennpunkten. Ludwigsburg: Süddeutscher Pädagogischer Verlag, 10–34.
Mack, Wolfgang (1999): Bildung und Bewältigung. Vorarbeiten zu einer Pädagogik der Jugendschule. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
Mack, Wolfgang (2003): Bildung und Lebensbewältigung. Grundlagen der Jugendschule. In: Duncker, Ludwig (Hg.): Konzept für die Hauptschule. Ein Bildungsgang zwischen Konstruktion und Kritik. Bad Heilbrunn/OBB.: Julius Klinkhardt, 35–49.
Mack, Wolfgang/Raab, Erich/Rademacker, Hermann (2003): Schule, Stadtteil, Lebenswelt. Eine empirische Untersuchung. Opladen: Leske + Budrich.
Mohr, Ingola (2006): Analyse von Schulprogrammen. Eine Arbeit im Rahmen der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU). Münster: Waxmann.
Nünning, Vera/Nünning, Ansgar (2008): Kulturwissenschaften: Eine multiperspektivisch Einführung in einen interdisziplinären Diskussionszusammenhang. In: Nünning, Ansgar/Nünning, Vera (Hg.): Konzepte der Kulturwissenschaften. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler, 1–18.
Posner, Roland (2008): Kultursemiotik. In: Nünning, Ansgar/Nünning, Vera (Hg.): Konzepte der Kulturwissenschaften. Stuttgart/Weimar: J.B. Metzler, 39–72.
Reckwitz, Andreas (2008): Unscharfe Grenzen. Perspektiven der Kultursoziologie. Bielefeld: transcript.
Stecher, Ludwig (2003): Jugend als Bildungsmoratorium – die Sicht der Jugendlichen. In: Reinders, Heinz/Wild, Elke (Hg.): Jugendzeit – Time out? Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium. Opladen: Leske +Budrich, 201–217.
Stierstorfer, Anton: Schulprogramme an Hauptschulen. Ein Beispiel aus Bayern. In: Risse, Erika (Hg.): Schulprogramm. Entwicklung und Evaluation. Neuwied: Luchterhand, 339–347.
Strobel, Eisele, Gabriele (2004): Bildung, Qualifikation und Selektion als Bestimmungsgrößen einer pädagogischen Theorie der Schule. In: Neue Sammlung 44 (1), 65–75.
Tippelt, Rudolf (2009): Kulturen der Bildung – Einführungsvortrag des Vorsitzenden der DGfE. In: Melzer, Wolfgang/Tippelt, Rudolf (Hg.): Kulturen der Bildung. Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich, 17–24.
Walter, Paul/Leschinsky, Achim (2008): Überschätzte Helfer? Erwartungen an die Sozialpädagogik in der Schule. In: Zeitschrift für Pädagogik 54 (3), 396–415.
Wimmer, Andreas (2005): Kultur als Prozess. Zur Dynamik des Aushandelns von Bedeutungen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Wissinger, Jochen (1991): Der Jugendliche – ein „produktiver Realitätsverarbeiter“? In: Helsper, Werner (Hg.): Jugend zwischen Moderne und Postmoderne. Opladen: Leske + Budrich: 95–112.
Wissinger, Jochen/Rademacker, Hermann (2003): Schulabsentismus in der Hauptschule – Zum Verhältnis von Jugendhilfe und Schule. In: Duncker, Ludwig (Hg.): Konzept für die Hauptschule. Ein Bildungsgang zwischen Konstruktion und Kritik. Bad Heilbrunn/OBB.: Julius Klinkhardt, 96–116.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Fuchs-Dorn, A., Kremling, C. (2010). „Das Unglück kommt von außen“. In: Hartung, O., Steininger, I., Fink, M., Gansen, P., Priore, R. (eds) Lernen und Kultur. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92162-4_11
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92162-4_11
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-16753-4
Online ISBN: 978-3-531-92162-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)