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Videographie praktizieren pp 139–161Cite as

Hypercoding in der empirischen Lehr-Lern- Forschung. Möglichkeiten der synchronen Analyse multicodaler Datensegmente zur Rekonstruktion subjektiver Perspektiven in Videostudien

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Zusammenfassung

Die Potentiale von digitalen Videotechnologien führen zu einem Comeback von Videostudien in der empirischen Lehr-Lern-Forschung. Häufig verbleibt die Analyse von Videodaten allerdings auf einer Außenperspektive, ohne subjektive Sichtweisen der Akteure zu erfassen. Um dies zu ermöglichen werden in Studien inzwischen zunehmend verschiedene Erhebungsmethoden mit einander kombiniert. Nicht immer werden die Ergebnisse dieser Erhebungen jedoch forschungssystematisch aufeinander bezogen.

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  1. Thomas Irion
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Irion, T. (2010). Hypercoding in der empirischen Lehr-Lern- Forschung. Möglichkeiten der synchronen Analyse multicodaler Datensegmente zur Rekonstruktion subjektiver Perspektiven in Videostudien. In: Corsten, M., Krug, M., Moritz, C. (eds) Videographie praktizieren. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92054-2_6

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  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

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