Skip to main content

Zusammenfassung

Die Methode „Lautes Denken“ ermöglicht es, Einblicke in die Gedanken, Gefühle und Absichten einer lernenden und/oder denkenden Person zu erhalten. Durch Lautes Denken soll der (Verarbeitungs-) Prozess untersucht werden, der zu mentalen Repräsentationen führt.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Weiterführende Literatur

  • Afflerbach, Peter & Johnston, Peter H. (1986). What do expert readers do when the main idea is not explicit? In James F. Baumann (Hrsg.), Teaching main idea comprehension (S.49–72). Newark, DE: International Reading Association.

    Google Scholar 

  • Chi, Micheline T.H.; Bassok, Miriam; Lewis, Matthew; Reimann, Peter & Glaser, Robert (1989). Self explanations: How students study and use examples in learning to solve problems. Cognitive Science, 13, 145–182.

    Article  Google Scholar 

  • Russo, Joseph E.; Johnson, Eric J. & Stephens, Debra L. (1989). The validity of verbal protocols. Memory and Cognition, 17, 759–769.

    Google Scholar 

Literatur

  • Aebli, Hans (1980). Denken: Das Ordnen des Tuns (Bd. 1: Kognitive Aspekte der Handlungstheorie). Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Afflerbach, Peter (2000). Verbal reports and protocol analysis. In Michael L. Kamil, Peter B. Mosenthal, P. David Pearson & Rebecca Bar (Hrsg.), Handbook of reading research (Bd. 3, S.163–179). Mahwah, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Backlund, Lars; Skånér, Ylva; Montgomery, Henry; Bring, Johan & Strender, Lars-Erik (2003). Doctors’ decision processes in a drug-prescription task: The validity of rating scales and think-aloud reports. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 91, 108–117.

    Article  Google Scholar 

  • Bannert, Maria (2007). Metakognition beim Lernen mit Hypermedien. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Beck, Erwin; Guldimann, Titus & Zutavern, Michael (1996). Eigenständig lernende Schülerinnen und Schüler. In Erwin Beck, Titus Guldimann & Michael Zutavern (Hrsg.), Eigenständig lernen (S.15–58). St. Gallen: UVK Verlag.

    Google Scholar 

  • Biggs, Stanley F.; Rosman, Andrew J. & Sergenian, Gail K. (1993). Methodological issues in judgment and decision-making research: Concurrent verbal protocol validity and simultaneous traces of process. Journal of Behavioral Decision Making, 6, 187–206.

    Article  Google Scholar 

  • Breuer, Franz (2000). Qualitative Methoden zur Untersuchung von Biographien, Interaktionen und lebensweltlichen Kontexten: Die Entwicklung eines Forschungsstils. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 1(2), Art. 3, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs000235.

  • Buber, Renate (2007). Denke-Laut-Protokolle. In Renate Buber & Hartmut H. Holzmüller (Hrsg.), Qualitative Marktforschung KonzepteMethodenAnalysen (S.557–568). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Cohen, Allan D. (1996). Verbal reports as a source of insights into second language learner strategies. Applied Language Learning, 7(1 & 2), 5–24.

    Google Scholar 

  • Collins, Allan; Brown, John S. & Newman, Susan (1989). Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing, and mathematics. In Lauren B. Resnick (Hrsg.), Knowing, learning and instruction (S.453–494). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • De Groot, Adriaan (1978). Thought and choice in chess. The Hague: Mouton.

    Google Scholar 

  • Dobrin, David (1994). Wither wisdom? In Peter Smagorinsky (Hrsg.), Speaking about writing: Reflections on research methodology (S.275–289). Thousand Oaks, CA: Sage.

    Google Scholar 

  • Dörner, Dietrich; Kreuzig, Heinz W.; Reither, Franz & Stäudel, Thea (1983). Lohhausen. Vom Umgang mit Unbestimmtheit und Komplexität. Bern: Hans Huber.

    Google Scholar 

  • Ericsson, K. Anders (2002). Protocol analysis and verbal reports on thinking. An updated and extracted version from Ericsson (2002), http://psy.fsu.edu/faculty/ericsson/ericsson.proto.thnk.htm.

  • Ericsson, K. Anders (2006). Protocol analysis and expert thought: Concurrent verbalizations of thinking during experts’ performance on representative tasks. In K. Anders Ericsson, Neil Charness, Paul Feltovich & Robert R. Hoffman (Hrsg.), The Cambridge handbook of expertise and expert performance (S.223–241). Cambridge: University Press.

    Google Scholar 

  • Ericsson, K. Anders & Simon, Herbert A. (1980). Verbal reports as data. Psychological Review, 87, 215–251.

    Article  Google Scholar 

  • Ericsson, K. Anders & Simon, Herbert A. (1987). Verbal reports on thinking. In Claus Faerch & Gabriele Kasper (Hrsg.), Introspection in second language research (S.24–53). Clevedon, PA: Multilingual Matters.

    Google Scholar 

  • Ericsson, K. Anders & Simon, Herbert A. (1993). Protocol analysis: Verbal reports as data (überarb. Aufl.). Cambridge, MA: MIT Press.

    Google Scholar 

  • Ericsson, K. Anders & Simon, Herbert A. (1998). How to study thinking in everyday life: Contrasting think-aloud protocols with descriptions and explanations of thinking. Mind, Culture, & Activity, 5(3), 178–186.

    Article  Google Scholar 

  • Eveland, William P. & Dunwoody, Sharon (2000). Examining information processing on the World Wide Web using think aloud protocols. Media Psychology, 2, 219–244.

    Article  Google Scholar 

  • Franzen, Ulf & Merz, Ferdinand (1988). Einfluss des Verbalisierens auf die Leistung bei Intelligenzprüfungen: Neue Untersuchungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 8, 117–134.

    Google Scholar 

  • Früh, Werner (2007). Inhaltsanalyse. Theorie und Praxis (6. überarb. Aufl.). Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft.

    Google Scholar 

  • Funke, Joachim & Spering, Miriam (2006). Methoden der Denk- und Problemlöseforschung. In Joachim Funke (Hrsg.), Denken und Problemlösen (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Theorie und Forschung, Serie II: Kognition, Bd. 8, S.647–744). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Goos, Merrilyn & Galbraith, Peter (1996). Do it this way! Metacognitive strategies in collaborative mathematical problem solving. Educational Studies in Mathematics, 30, 229–260.

    Article  Google Scholar 

  • Goos, Merrilyn; Galbraith, Peter & Renshaw, Peter (2002). Socially mediated metacognition: Creating collaborative zones of proximal development in small group problem solving. Educational Studies in Mathematics, 49, 193–223.

    Article  Google Scholar 

  • Grütz, Doris (2004). Der geschlechtsspezifische Zugriff auf Lesestrategien Ergebnisse einer Untersuchung im Rahmen unterrichtsdidaktischer Forschung. Linguistik online, 21(4), 23–46.

    Google Scholar 

  • Heine, Lena & Schramm, Karen (2007). Lautes Denken in der Fremdsprachenforschung: Eine Handreichung für die empirische Praxis. In Helmut J. Vollmer (Hrsg.), Synergieeffekte in der Fremdsprachenforschung: Empirische Zugänge, Probleme, Ergebnisse (S.167–206). Frankfurt/M.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Huber, Günter L. & Mandl, Heinz (1994). Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung (2. Aufl.). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Kaas, Klaus & Hofacker, Thomas (1983). Informationstafeln und Denkprotokolle: Bestandaufnahme und Entwicklungsmöglichkeiten der Prozessverfolgungstechniken. In Forschungsgruppe Konsum und Verhalten (Hrsg.), Innovative Marktforschung (S.75–103). Würzburg: Physica-Verlag.

    Google Scholar 

  • King, Alison (1999). Discourse patterns for mediating peer learning. In Angela M. O’Donnell & Alison King (Hrsg.), Cognitive perspectives on peer learning (S.87–115). Mahwah, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Konrad, Klaus (2005). Selbstgesteuertes Lernen fördern und analysieren. Lengerich: Pabst Publishers.

    Google Scholar 

  • Konrad, Klaus (2006). (Meta)kognitive und interaktive Prozesse in Lernpartnerschaften. Anregung und Konsequenzen für den Wissenserwerb. Empirische Pädagogik, 20(3), 260–285.

    Google Scholar 

  • Konrad, Klaus (2007). Wissenskonstruktion in Dyaden: Förderung und Konsequenzen für den Lernerfolg. Unterrichtswissenschaft, 35(3), 255–282.

    Google Scholar 

  • Kucan, Linda & Beck, Isabel (1997). Thinking aloud and reading comprehension research: Inquiry, instruction, and social interaction. Review of Educational Research, 67(3), 271–299.

    Google Scholar 

  • Lüer, Gerd (1973). Gesetzmäßige Denkabläufe beim Problemlösen. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Matsuta, Ken (1995). Think aloud protocols: A means of observing cognitive processes of language learners, http://www.lib.yamagata-u.ac.jp/youcampus/koeki/kiyou-koeki/3/3-pA67-74.pdf.

  • Newell, Allen & Simon, Herbert (1972). Human problem solving. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

    Google Scholar 

  • Pauli, Christine (1998). Computerunterstützte Schülerzusammenarbeit im Mathematikunterricht. Zürich: Zentralstelle der Studentenschaft.

    Google Scholar 

  • Pressley, Michael & Afflerbach, Peter (1995). Verbal protocols of reading: The nature of constructively responsive reading. Hillsdale, NJ: Erlbaum.

    Google Scholar 

  • Pritchard, Robert (1990). The effects of cultural schemata on reading processing strategies. Reading Research Quarterly, 25, 273–295.

    Article  Google Scholar 

  • Sasaki, Tomomi (2003). Recipient orientation in verbal report protocols: Methodological issues in concurrent think-aloud. Second Language Studies, 22(1), 1–54.

    Google Scholar 

  • Schooler, Jonathan; Ohlsson, Stellan & Brooks, Kevin (1993). Thoughts beyond words: When language overshadows insight. Journal of Experimental Psychology: General, 122, 166–183.

    Article  Google Scholar 

  • Sheth, Jagdish; Mittal, Banwari & Newman, Bruce (1999). Customer behavior: Consumer behavior and beyond. Fort Worth: Dryden Press.

    Google Scholar 

  • Silberer, Günter (2005). Die videogestützte Rekonstruktion kognitiver Prozesse beim Ladenbesuch. Marketing ZFP, 27(4), 263–280.

    Google Scholar 

  • Smagorinsky, Peter (1998). Thinking and speech and protocol analysis. Mind, Culture, and Activity, 5, 157–177.

    Article  Google Scholar 

  • Smagorinsky, Peter (2001). Rethinking protocol analysis from a cultural perspective. Annual Review of Applied Linguistics, 21, 233–245.

    Article  Google Scholar 

  • Stebler, Rita (1999). Eigenständiges Problemlösen. Zum Umgang mit Schwierigkeiten beim individuellen und paarweisen Lösen mathematischer Problemgeschichten. Bern: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Van Someren, Maarten W.; Barnard, Yvonne F. & Sandberg, Jacobijn A.C. (1994). The think aloud method. A practical guide to modelling cognitive processes. London: Academic Press.

    Google Scholar 

  • Veenman, Marcel V.J. (1993). Intellectual ability and metacognitive skill: Determinants of discovery learning in computerized learning environments. Amsterdam: University of Amsterdam.

    Google Scholar 

  • Vygotsky, Lew (1987). Thinking and speech. In Robert Rieber & Aaron Carton (Hrsg.), Collected works (Bd. 1, S.39–285). New York, NY: Plenum.

    Google Scholar 

  • Waern, Yvonne (1988). Thoughts on text in context: Applying the think-aloud method to text processing. Text, 8(4), 327–350.

    Google Scholar 

  • Wahl, Diethelm (2006). Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Wahl, Diethelm; Wölfing, Will; Rapp, Gerhard & Heger, Dietmar (1992). Erwachsenenbildung konkret. Mehrphasiges Dozententraining. Eine neue Form erwachsenendidaktischer Ausbildung von Referenten und Dozenten. Weinheim: Deutscher Studienverlag.

    Google Scholar 

  • Weidle, Renate & Wagner, Angelika (1994). Die Methode des Lauten Denkens. In Günter L. Huber & Heinz Mandl (Hrsg.), Verbale Daten. Eine Einführung in die Grundlagen und Methoden der Erhebung und Auswertung (2. Aufl., S.81–103). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Witt, Harald (2001). Forschungsstrategien bei quantitativer und qualitativer Sozialforschung. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 2(1), Art. 8, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs010189.

  • Witte, Stephen P. & Cherry, Roger D. (1994). Think-aloud protocols, protocol analysis, and research design: An exploration of the influence of writing tasks on writing processes. In Peter Smagorinsky (Hrsg.), Speaking about writing: Reflections on research methodology (S.20–53). London: Sage.

    Google Scholar 

  • Würffel, Nicola (2001). Protokolle Lauten Denkens als Grundlage für die Erforschung von hypertextgeleiteten Lernprozessen im Fremdsprachenunterricht. In Andreas Müller-Hartmann & Marita Schocker-v. Ditfurth (Hrsg.), Qualitative Forschung im Bereich Fremdsprachen lehren und lernen (S.163–186). Tübingen: Narr.

    Google Scholar 

  • Yang, Shu Ching (2003). Reconceptualizing think-aloud methodology: Refining the encoding and categorizing techniques via contextualized perspectives. Computers in Human Behavior, 19, 95–115.

    Article  Google Scholar 

  • Yom, Miriam; Wilhem, Thorsten & Gauert, Stefanie (2007). Protokolle Lauten Denkens und Site Covering. In Renate Buber & Hartmut H. Holzmüller (Hrsg.), Qualitative Marktforschung Konzepte – Methoden – Analysen (S.637–652). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

Download references

Authors

Editor information

Günter Mey Katja Mruck

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2010 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Cite this chapter

Konrad, K. (2010). Lautes Denken. In: Mey, G., Mruck, K. (eds) Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92052-8_34

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92052-8_34

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-16726-8

  • Online ISBN: 978-3-531-92052-8

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics