Zusammenfassung
Unter Elternbildung wird allgemein die Optimierung elterlichen Erziehungsverhaltens verstanden. Optimierung (enrichment, enhancement) zielt auf die Verbesserung von bereits positiv Vorhandenem, sie kann zusätzlich auch präventive Wirkung haben (vgl. Perrez 1993). Es werden drei Formen der Elternbildung unterschieden, nämlich die institutionelle, die informelle und die funktionelle Elternbildung (vgl. Minsel 1986a). Institutionelle Elternbildung ist Elterninformation bzw. -training durch einen Dozenten innerhalb einer Institution (z.B. Wohlfahrtsverband, konfessionelle Einrichtung). Informelle Elternbildung wird durch Druckmedien und Massenmedien verbreitet. Funktionelle Elternbildung hat eine politische Zielsetzung: die Eltern werden zur Mitarbeit und Mitbestimmung in der Betreuungseinrichtung ihrer Kinder herangezogen und gestalten so die Veränderungen im innerfamiliären und außerfamiliären Bereich selbst. Familienbildung wird im politischen Kontext synonym mit Elternbildung verwendet (vgl. Achter Jugendbericht 1990). Im anglo-amerikanischen Schrifttum bedeutet Familienbildung, dass die Kinder in die Bildungsmaßnahme einbezogen werden; z.B. können Jugendliche an Trainings teilnehmen, in denen partnerschaftliche Interaktion innerhalb der Familie geübt wird (vgl. L'Abate 1978).
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Minsel, B. (2010). Eltern-und Familienbildung. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92016-0_53
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