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Lernstanderhebungen als Mittel zur Steuerung von Bildungssystemen: Verbessertes statistisches Modell zur Auswertung von Kompetenzmessungen

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Steuerungsprobleme im Bildungswesen

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Zusammenfassung

Die Steuerung von Bildungssystemen in Deutschland wandelt sich. Die bis zu PISA, TIMMS oder MARKUS vorherrschende Steuerung von Bildungssystemen durch die Beeinflussung der Inputfaktoren von Schule wird zunehmend ersetzt durch eine an Outcomes oder am Output orientierte Steuerung (E. Klieme/H. Avenarius u. a. 2007: 12). Nicht mehr die Kennziffern der Bedingungen des Lehr-Lern-Geschehens von Schulen dienen als Parameter, über die Steuerung von Schule stattfinden soll, sondern die Schulen werden nach den von ihnen an den Schülern als den Beteiligten des Lehr-Lern-Geschehens erbrachten Leistungen beurteilt und gesteuert. Der Output an Kompetenzen, an Kompetenzzuwächsen, an erreichten formalen Abschlüssen dient der übergeordneten Organisationseinheit zur Steuerung von Schule (Kultusministerkonferenz 2004: 5).

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  1. Christoph Fuhrmann
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Fuhrmann, C. (2009). Lernstanderhebungen als Mittel zur Steuerung von Bildungssystemen: Verbessertes statistisches Modell zur Auswertung von Kompetenzmessungen. In: Lange, U., Rahn, S., Seitter, W., Körzel, R. (eds) Steuerungsprobleme im Bildungswesen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91922-5_8

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