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Steuerungsprobleme im Bildungswesen pp 319–337Cite as

Lernerorientierte Qualitätstestierung als Steuerungsmedium in Organisationen der Weiterbildung – Zwischen organisationaler und pädagogischer Handlungslogik

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Zusammenfassung

Qualität im Bildungssystem bzw. die Sicherung derselben adressiert unterschiedliche Ebenen – die Ebene der Gesellschaft, die Ebene der Organisation und diejenige der Interaktion. Dabei kommen ebenenbezogen je unterschiedliche Aspekte in den Blick (vgl. H. Kuper 2002; H. Fend 2001), die mehr implizit als explizit auf unterschiedliche Handlungslogiken referieren (K. Harney 1998; 2000; S. Hartz 2004). Gemeinsam ist den Bemühungen um Qualität, dass eine i. d. R. übergeordnete Ebene versucht, sich Einblicke in die und Sicherheiten gegenüber den Aktivitäten einer anderen Ebene zu verschaffen (vgl. H. Kuper 2002; vgl. auch exemplarisch die Diskussion um Bildungsstandards E. Klieme 2004; U. Herrmann 2003; vgl. auch S. Hartz 2008). Dabei ist das Thema ,Qualität und Qualitätssicherung im Bildungssystem’ nicht neu. Neu an den Diskursen der letzten Dekade des vergangenen Jahrhunderts ist lediglich die zunehmende Fokussierung der Organisationsebene mit Bezug auf betriebswirtschaftliche Konzepte.

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  1. Stefanie Hartz
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  2. Josef Schrader
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Hartz, S., Schrader, J. (2009). Lernerorientierte Qualitätstestierung als Steuerungsmedium in Organisationen der Weiterbildung – Zwischen organisationaler und pädagogischer Handlungslogik. In: Lange, U., Rahn, S., Seitter, W., Körzel, R. (eds) Steuerungsprobleme im Bildungswesen. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91922-5_18

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  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

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  • Online ISBN: 978-3-531-91922-5

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