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Philosophische Bildungsforschung: Bildungstheorie

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Handbuch Bildungsforschung

Auszug

Zu den wenigen, die semantische Tradition der Erziehungswissenschaft dauerhaft leitenden Begriffen gehört, neben Begriffen wie Erziehung und Unterricht, auch der Begriff der Bildung. Trotz vielfältiger Kritik und ungeachtet vieler theoretischer wie methodischer Neuorientierungen der Disziplin Erziehungswissenschaft, insbesondere im Zuge der sogenannten „empirischen Wendung“ (Roth 1962), konnten sich Begriff und Theorie der Bildung bis heute im pädagogischen Diskurs behaupten und gehören nach wie vor zum Kernbestand pädagogischer Reflexion. Sie kontinuieren in spezifischer Weise die Diskussion um paradigmatische Fragen der Pädagogik und stabilisieren eine besondere semantische Tradition. Zwar scheint damit die erstaunliche Persistenz dieser Reflexionsform gesichert, dennoch ist die Frage nach der empirischen Anschlussfähigkeit von Bildungsbegriff und Bildungstheorie bislang unbeantwortet geblieben. Im Folgenden wird deshalb der Frage nachgegangen, inwieweit man von philosophischer Bildungsforschung sensu Bildungstheorie sprechen kann.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Deutschland

    Prof. Dr. Yvonne Ehrenspeck

Authors
  1. Prof. Dr. Yvonne Ehrenspeck
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Editors and Affiliations

  1. Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

    Rudolf Tippelt (Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung) (Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung)

  2. Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Universität München, Deutschland

    Bernhard Schmidt

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Ehrenspeck, Y. (2009). Philosophische Bildungsforschung: Bildungstheorie. In: Tippelt, R., Schmidt, B. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91831-0_7

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