Skip to main content
SpringerLink
Log in

Historische Bildungsforschung

  • Chapter
Handbuch Bildungsforschung

Auszug

Die historische Arbeit hat innerhalb der wissenschaftlichen Pädagogik eine seit dem 18. Jahrhundert andauernde Tradition. Sie galt dennoch häufig als vernachlässigt, war sie doch gleichzeitig in ihrer methodischen Qualität und in ihren theoretischen Grundlagen kontinuierlich umstritten und in ihren Leistungen nicht selten weder in der Erziehungswissenschaft noch bei den zünftigen Historikern anerkannt. Die geisteswissenschaftliche Tradition z.B. sah zwar in der historischen Dimension der Erziehungswirklichkeit das „phaenomenon bene fundatum“ (Nohl 1933/1949, S. 119) der Erziehungstheorie, in der Praxis ihrer Arbeit wurde aber die Geschichte nicht wirklich erforscht, sondern eher zum „Steinbruch theoretischer Rechtfertigungen“ (Mollenhauer 1968, S. 23).

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 84.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Aldrich, R. (Hrsg.) (1982): An Introduction to the History of Education. London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Ariès, P. (1960/1975): Geschichte der Kindheit. München: Carl Hanser.

    Google Scholar 

  • Ariès, P./ Duby, G. (Hrsg.) (1987/1992): Geschichte des privaten Lebens. 4Bde. Frankfurt a.M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Arnold, K. (1980): Kind und Gesellschaft in Mittelalter und Renaissance. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Assmann, A. (1993): Arbeit am nationalen Gedächtnis. Eine kurze Geschichte der deutschen Bildungsidee. Frankfurt a.M./New York/Paris: Campus.

    Google Scholar 

  • Baacke, D./ Schultze, T. (Hrsg.) (1979): Aus Geschichten lernen. Zur Einübung pädagogischen Verstehens. München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Baader, M.S./ Kelle, H./ Kleinau, E. (Hrsg.) (2006): Bildungsgeschichten. Geschlecht, Religion und Pädagogik in der Moderne. Köln/Weimar/Wien: Böhlau.

    Google Scholar 

  • Benner, D./ Oelkers, J. (Hrsg.) (2004): Historisches Wörterbuch der Pädagogik. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Berding, H. (Hrsg.) (1996): Nationales Bewusstsein und kollektive Identität. Frankfurt a.M.: Suhrkamp. (Studien zur Entwicklung des kollektiven Bewusstseins in der Neuzeit, Bd. 2).

    Google Scholar 

  • Berg, C./ Hammerstein, N. u.a. (Hrsg.) (1987-2006): Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Bde. I-VI, München: C.H. Beck.

    Google Scholar 

  • Blankertz, H. (1983): Geschichte der Pädagogik und Narrativität. In: Zeitschrift für Pädagogik, 29. Jg., S. 1–9.

    Google Scholar 

  • Bödeker, H.E./ Hinrichs, E. (Hrsg.) (1999): Alphabetisierung und Literalisierung in Deutschland in der Frühen Neuzeit. Tübingen: Niemeyer.

    Google Scholar 

  • Böhme, G./ Tenorth, H.-E. (1990): Einführung in die Historische Pädagogik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

    Google Scholar 

  • Bollenbeck, G. (1994): Bildung und Kultur. Glanz und Elend eines deutschen Deutungsmusters. Frankfurt a.M.: Insel.

    Google Scholar 

  • Casale, R./ Tröhler, D./ Oelkers, J. (Hrsg.) (2006): Methoden und Kontexte. Historiographische Probleme der Bildungsforschung. Göttingen: Wallstein.

    Google Scholar 

  • Chartier, R. (1998): Au bord de falaise. Paris: Michel.

    Google Scholar 

  • Chartier, R./ Compère, M.-M./ Julia, D. (1976): L’Éducation en France du XVIe au XVIIIe siécle. Paris: Societe d’edition d’enseignement superieur.

    Google Scholar 

  • Cohen, S. (1999): Challenging Orthodoxies. Toward a New Cultural History of Education. New York u.a.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Compère, M.-M. (1995): L’histoire de l’education en Europe. Essai comparatif sur la façon dont elle s’écrit. Paris: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Coriand, R./ Winkler, M. (Hrsg.) (1998): Der Herbartianismus — die vergessene Wissenschaftsgeschichte. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Criblez, L./ Jenzer, C./ Hofstetter, R./ Magnin, C. (Hrsg.) (1999): Eine Schule für die Demokratie. Zur Entwicklung der Volksschule in der Schweiz im 19. Jahrhundert. Frankfurt a.M. u.a.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Daston, L. (1999): The Anti-Crisis. In: Rechtshistorisches Journal, 18. Jg., S. 449–457.

    Google Scholar 

  • De Vroede, M./ Cammaer, H./ Depaepe, M./ De Schepper, K./ D’Hoker, M./ Gabriels-Brijs, F./ Langendries, E./ Simon, F./ Simon-Van der Meersch, A.M./ Struyf, A.M./ Van der Auwera, M./ Verbeeck, C. (1987): Bijdragen tot de geschiedenis van het pedagogisch leven in Belgie. Dl. IV: De periodieken 1914, 2 parts. Leuven: University Press.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M. (1983): On the relationship of theory and history in pedagogy. Leuven: Leuven University Press.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M. u.a. (1999): Orde in vooruitgang. Alledaags handelen in de Belgische lagere school (1880-1970). Leuven: Leuven University Press.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M./ De Vroede, M. (1991): Bibliographie de sources pour l’histoire de l’enseignement préscolaire, primaire, normal et spécial en Belgique, 1830–1959. Gent: CSHP.

    Google Scholar 

  • Depaepe, M./ Simon, F./ van Gorp, A. (Hrsg.) (2005): Paradoxen van Pedagogisering. Handboek pedagogische Historiografie. Leuven: Leuven University Press.

    Google Scholar 

  • Drewek, P./ Lüth, C. et al. (Hrsg.) (1998): History of Educational Studies — Geschichte der Erziehungswissenschaft — Histoire des Sciences de l’Education. (Paedagogica Historica, Suppl. Series III) Gent: CSHP.

    Google Scholar 

  • Dülmen, R. van (Hrsg.) (1998): Erfindung des Menschen. Schöpfungsträume und Körperbilder 1500-2000. Wien: Böhlau.

    Google Scholar 

  • Engelbrecht, H. (1982-1988): Geschichte des österreichischen Bildungswesens. 5 Bde. Wien: Österreichischer Bundesverlag.

    Google Scholar 

  • Evans, R. (1997): In Defence of History. London: Granta.

    Google Scholar 

  • Fohrmann, J. (Hrsg.) (1998): Lebensläufe um 1800. Tübingen: Niemeyer.

    Google Scholar 

  • Friebertshäuser, B./ Prengel, A. (Hrsg.) (1997): Handbuch qualitativer Forschungsmethoden. Weinheim/München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Fuchs, E. (Hrsg.) (2006): Bildung international. Historische Perspektiven und aktuelle Entwicklungen. Würzburg: Ergon.

    Google Scholar 

  • Fulda, D. (1997): Historismus in allen Gestalten. Zu einigen kulturwissenschaftlichen Problemgeschichten der Moderne. In: Rechtshistorisches Journal, 16. Jg., S. 188–220.

    Google Scholar 

  • Furet, F./ Ozouf, J. (1982): Reading and Writing. Literacy in France from Calvin to Jules Ferry. Cambridge: Cambridge University Press.

    Google Scholar 

  • Gestrich, A. (1999): Vergesellschaftungen des Menschen. Einführung in die historische Sozialisationsforschung. Tübingen: edition diskord.

    Google Scholar 

  • Goody, J. (Hrsg.) (1981): Literalität in traditionellen Gesellschaften. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Graff, H.J. (1987): The Legacies of Literacy. Continuities and Contradictions in Western Culture and Society. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press.

    Google Scholar 

  • Gumbrecht, H.U. (2006): Dimensionen und Grenzen der Begriffsgeschichte. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Häder, S./ Tenorth, H.-E. (Hrsg.) (2004): Der Bildungsgang des Subjekts. Weinheim/Basel: Beltz.

    Google Scholar 

  • Hardtwig, W. (1998): Die Historiker und die Bilder. In: Geschichte und Gesellschaft, 24. Jg., S. 305–322.

    Google Scholar 

  • Hardtwig, W./ Wehler, H.-U. (Hrsg.) (1996): Kulturgeschichte heute. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Heinemann, M. (Hrsg.) (1985): Die Historische Pädagogik in Europa und den USA. Berichte über die historische Bildungsforschung. Stuttgart: Klett-Cotta.

    Google Scholar 

  • Herbst, J. (1999): The History of Education: State of the Art at the Turn of the Century in Europe and North America. In: Paedagogica Historica XXXV, 3, S. 737–747.

    Article  Google Scholar 

  • Herrmann, U./ Oelkers, J. (1988): Zur Einführung in die Thematik „Pädagogik und Nationalsozialismus“. In: Pädagogik und Nationalsozialismus (22. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik). Weinheim, S. 9–17.

    Google Scholar 

  • Herrmann, U.G. (1991): Sozialgeschichte des Bildungswesens als Regionalanalyse. Die höheren Schulen Westfalens im 19. Jahrhundert. Köln/Weimar/Wien: Böhlau.

    Google Scholar 

  • Hofstetter, R./ Schneuwly, B. (Hrsg.) (1998): Le pari des sciences de l’éducation. (Raison éducatives, Nr. 1/2, 1998). Paris/Bruxelles: De Boeck.

    Google Scholar 

  • Hofstetter, R./ Schneuwly, B. (Hrsg.) (2002): Science(s) de l’éducation 19e-20e siècles. Entre champs professionelles et champs disciplinaires / Erziehungswissenschaft(en) im 19.-20. Jahrhundert. Zwischen Profession und Disziplin. Bern u.a.: Peter Lang.

    Google Scholar 

  • Honig, M.-S. (1999): Entwurf einer Theorie der Kindheit. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Horn, K.-P./ Christes, J./ Parmentier, M. (Hrsg.) (1998): Jugend in der Vormoderne. Köln: Böhlau.

    Google Scholar 

  • Imhof, A.E. (1981): Die gewonnenen Jahre. Von der Zunahme unserer Lebensspanne seit dreihundert Jahren oder von der Notwendigkeit einer neuen Einstellung zu Leben und Sterben. München: C.H. Beck.

    Google Scholar 

  • Jeismann, K.-E. (1996): Das preußische Gymnasium in Staat und Gesellschaft. 2 Bde, Stuttgart: Klett-Cotta.

    Google Scholar 

  • Jüttemann, G./ Sonntag, M./ Wulf, C. (Hrsg.) (2005): Die Seele. Ihre Geschichte im Abendland. Göttingen: Vandenhoek & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • jetzt — Jugendmagazin der Süddeutschen Zeitung (2000): „Körpergeschichte“. Heft 4.

    Google Scholar 

  • Keck, R.W./ Wiersing, E. (1994): Vormoderne Lebensläufe, erziehungstheoretisch betrachtet. Köln u.a.: Böhlau.

    Google Scholar 

  • Keim, W. (1997): Erziehung unter der Nazi-Diktatur. 2 Bde. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

    Google Scholar 

  • Kintzinger, M. (2000): Bildungsgeschichte in der Wissensgesellschaft? Historische Forschung zur Geschichte der Bildung und des Wissens im Mittelalter. In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Bd. 6. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 299–316.

    Google Scholar 

  • Kittsteiner, H.D. (1991): Die Entstehung des modernen Gewissens. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Kleinau, E./ Opitz, K. (Hrsg.) (1996): Geschichte der Mädchen-und Frauenbildung. Frankfurt a.M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Koselleck, R. (1979): Vergangene Zukunft. Zur Semantik geschichtlicher Zeiten. Frankfurt a.M.: Suhrkamp

    Google Scholar 

  • Koselleck, R. (1996): A Response to Comments on the Geschichtliche Grundbegriffe. In: Lehmann, H./ Richter, M. (Eds.): The Meaning of Historical Terms and Concepts. Washington D.C.; German Historical Institute, S. 59–70.

    Google Scholar 

  • Kuhn, T.S. (1993): Die Struktur wissenschaftlicher Revolutionen. 12. Aufl. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Küttler, W./ Rüsen, J./ Schulin, E. (Hrsg.) (1997ff.): Geschichtsdiskurs. 5 Bde. Frankfurt a.M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Lechner, E. (Hrsg.) (1992): Zur Geschichte des österreichischen Bildungswesens. Probleme und Perspektiven der Forschung. Wien: Verlag der österreichischen Akademie der Wissenschaften.

    Google Scholar 

  • Lenzen, D. (Hrsg.) (1993): Pädagogik und Geschichte. Pädagogische Historiographie zwischen Wirklichkeit, Fiktion und Konstruktion. Weinheim: Deutscher Studienverlag.

    Google Scholar 

  • Levi, G./ Schmitt, J.-C. (1997): Geschichte der Jugend. 2 Bde. Frankfurt a.M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Liedtke, M. (Hrsg.) (1991): Handbuch der Geschichte des bayerischen Bildungswesens. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Lundgreen, P./ Kraul, M./ Ditt, K. (1988): Bildungschancen und soziale Mobilität in der städtischen Gesellschaft des 19. Jahrhunderts. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Lüth, C. (2000): Entwicklung, Stand und Perspektive der internationalen historischen Pädagogik am Beginn des 21. Jahrhunderts — am Beispiel der International Standing Conference of Education. In: Götte, P./ Gippert, W. (Hrsg.): Historische Pädagogik am Beginn des 21. Jahrhunderts. Bilanz und Perspektiven. Christa Berg zum 60. Geburtstag. Essen: Klartext, S. 81–107.

    Google Scholar 

  • McCulloch, G./ Richardson, W. (2002): Historical Research in Educational Settings. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.

    Google Scholar 

  • Mialaret, G./ Vial, J. (Dir.) (1981): Histoire mondiale de l’Education, des origines a nos jours. 4. Vol. Paris.

    Google Scholar 

  • Mietzner, U./ Tenorth, H.-E./ Welter, N. (Hrsg.) (2007): Pädagogische Anthropologie — Mechanismus einer Praxis. Weinheim/Basel (52. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik).

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (1968): Erziehung und Emanzipation. München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Mollenhauer, K. (19852): Vergessene Zusammenhänge. Über Kultur und Erziehung. Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Muchembled, R. (1988/ 1990): Die Erfindung des modernen Menschen. Gefühlsdifferenzierung und kollektive Verhaltensweisen im Zeitalter des Absolutismus. Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Müller, D. (1977): Sozialstruktur und Schulsystem. Aspekte zur Theorie und Praxis der Schulorganisation im 19. Jahrhundert. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Neugebauer, W. (2005): Bildungsgeschichte. 3 Teile. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 56. Jg., S. 584–593, S. 644-656, S. 719-731.

    Google Scholar 

  • Niethammer, L. (2000): Kollektive Identität. Heimliche Quellen einer unheimlichen Konjunktur. Reinbek: Rowohlt.

    Google Scholar 

  • Nietzsche, F. (1874/ 1967): Vom Nutzen und Nachteil der Historie für das Leben. (Unzeitgemäße Betrachtungen II). In: Nietzsche, F.: Kritische Studienausgabe. Bd. I. Hrsg. v. G. Colli und M. Montinari. Berlin/New York: çVerlagç, S. 243–334.

    Google Scholar 

  • Nohl, H. (1933/ 1949): Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie. 3. Aufl. Frankfurt a.M.: Schulte-Bulmke-Verlag.

    Google Scholar 

  • Oelkers, J. (1999): Von der Welt des Emile zur Erziehungsdiktatur. In: Lepp, N./ Roth, M./ Vogel, K. (Hrsg.): Der Neue Mensch. Obsessionen des 20. Jahrhunderts. Katalog zur Ausstellung im Deutschen Hygiene-Museum Dresden vom 22. April bis 8. August 1999. Ostfildern-Ruit: Cantz, S. 37–47.

    Google Scholar 

  • Oexle, O.G. (Hrsg.) (2007): Krise des Historismus — Krise der Wirklichkeit. Wissenschaft, Kunst und Literatur 1880-1932. Göttingen: Vandenhoek & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Osterwalder, F. (1996): Pestalozzi — ein pädagogischer Kult. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Overhoff, J. (2004): Quentin Skinners neue Ideengeschichte und ihre Bedeutung für die historische Bildungsforschung. In: Jahrbuch für historische Bildungsforschung 10, S. 321–336.

    Google Scholar 

  • Petrat, G. (1979): Schulunterricht. Seine Sozialgeschichte in Deutschland 1750 bis 1850. München: Ehrenwirth.

    Google Scholar 

  • Peukert, D.J.K. (1986): Grenzen der Sozialdisziplinierung. Aufstieg und Krise der deutschen Jugendfürsorge 1878 bis 1932. Köln: Bund.

    Google Scholar 

  • Pilarczyk, U./ Mietzner, U. (2005): Das reflektierte Bild. Die seriell-ikonographische Fotoanalyse in den Erziehungsund Sozialwissenschaften. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Pocock, J.G.A. (1996): Concepts and Discourses: A Difference in Culture? In: Lehmann, H./ Richter, M. (Eds.): The Meaning of Historical Terms and Concepts. Washington D.C.: German Historical Institute, S. 47–58.

    Google Scholar 

  • Popkewitz, Th.S./ Franklin, B.M./ Pereyra, M.A. (Eds.) (2001): Cultural History and Education. Critical Essays on Knowledge and Schooling. New York/London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Prange, K. (1983): Bauformen des Unterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Raphael, L./ Tenorth, H.-E. (Hrsg.) (2006): Ideen als gesellschaftliche Gestaltungskraft im Europa der Neuzeit. Beiträge für eine erneuerte Geistesgeschichte. München (Ordnungssysteme, Studien zur Ideengeschichte der Neuzeit, Bd. 20): Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Reulecke, J. (Hrsg.) (2003): Generationalität und Lebensgeschichte im 20. Jahrhundert. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Sauer, M. (1998/ 1999): Bildungsgeschichte. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 49. Jg., S. 761–774 (Teil 1) und 50. Jg., S. 50-59 (Teil 2).

    Google Scholar 

  • Schilling, H./ Ehrenpreis, S. (Hrsg) (2003): Erziehung und Schulwesen zwischen Konfessionalisierung und Säkularisierung. Münster u.a.: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Schmitt, H./ Link, J./ Tosch, F. (Hrsg.) (1997): Bilder als Quellen der Erziehungsgeschichte. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Schriewer, J./ Nóvoa, A. (2001): Education, History of. In: International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, Vol. 6, S. 4217–4223.

    Google Scholar 

  • Schriewer, J. (1994): Welt-System und Interrelationsgefüge. Berlin: Humboldt-Universität.

    Google Scholar 

  • Spranger, E. (1949): Geschichte der deutschen Volksschule. Heidelberg: Quelle & Meyer.

    Google Scholar 

  • Stone, L. (Hrsg.) (1974): The university in society. 2 Vols. Princeton: Princeton University Press.

    Google Scholar 

  • Sutherland, N. (1998): Does Lawrence Cremin Belong in the Canon? In: Historical Studies in Education, 10, S. 205–211.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (1986): Lehrerberuf vs. Dilettantismus — Wie die Lehrprofession ihr Geschäft verstand. In: Luhmann, N./ Schorr. K.E. (Hrsg.): Zwischen Intransparenz und Verstehen. Fragen an die Pädagogik. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, S. 275–322.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (2000): „Vom Menschen“ — Historische, pädagogische und andere Perspektiven einer „Anthropologie“ der Erziehung. Eine Sammelbesprechung neuerer Literatur. In: Zeitschrift für Pädagogik, 49. Jg., S. 905–925.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (2006): Verwissenschaftlichung und Disziplinierung pädagogischer Reflexion — Zum Stand der Forschung. In: Jahrbuch für historische Bildungsforschung 12, S. 331–350.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (2007a): Geschichte der Pädagogik — Probleme und Status einer bildungshistorischen Gattung, diskutiert an Albert Rebles „Geschichte der Pädagogik“. In: Brinkmann, W.J./ Schulz-Gade, H. (Hrsg.): Erkennen und Handeln. Pädagogik in theoretischer und praktischer Verantwortung. Würzburg: Ergon, S. 105–129.

    Google Scholar 

  • Tenorth, H.-E. (2007b): Historische Bildungsforschung — geschriebene und ungeschriebene Geschichten. In: Handro, S./ Jacobmeyer, W. (Hrsg.): Geschichtsdidaktik Identität — Bildungsgeschichte — Politik. Karl-Ernst Jeismann zum 50jährigen Doktorjubiläum. Münster: Universität Münster Zentrale Koordination Lehrerausbildung, S. 45–70.

    Google Scholar 

  • Titze, H. (1990): Der Akademikerzyklus. Historische Untersuchungen über die Wiederkehr von Überfüllung und Mangel in akademischen Karrieren. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Tosch, F. (2006): Gymnasium und Systemdynamik. Regionaler Strukturwandel im höheren Schulwesen der preußischen Provinz Brandenburg 1890-1939. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Wehler, H.-U. (1998): Die Herausforderung der Kulturgeschichte. München: C.H. Beck.

    Google Scholar 

  • White, H.V. (1973/ 1991): Metahistory. Die historische Einbildungskraft im 19. Jahrhundert. Frankfurt a.M.: Fischer.

    Google Scholar 

  • Wulf, C. (Hrsg.) (1997): Vom Menschen. Handbuch Historische Anthropologie. Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Zymek, P. (2002): Erinnerung und Gedächtnis — Neue Grundbegriffe einer historisch-systematischen Erziehungswissenschaft? In: Jahrbuch für historische Bildungsforschung 8, S. 345–363: Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Humboldt Universität Berlin, Deutschland

    Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth (Philosophische Fakultät IV)

Authors
  1. Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

    Rudolf Tippelt (Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung) (Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung)

  2. Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Universität München, Deutschland

    Bernhard Schmidt

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Tenorth, HE. (2009). Historische Bildungsforschung. In: Tippelt, R., Schmidt, B. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91831-0_6

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91831-0_6

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-15481-7

  • Online ISBN: 978-3-531-91831-0

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation