Die Bildungsstandards, die 2003 und 2004 von der KMK verabschiedet wurden, formulieren mit Hilfe von Kompetenzmodellen verbindliche Fähigkeitsniveaus als „Regelstandards“, aus deren differentiellem Erreichen bzw. Nicht-Erreichen die Institutionen ihrerseits etwas lernen sollen (vgl. Klieme 2004). Die Fixierung und Überprüfung von Bildungsstandards wird von ihren Befürwortern als „Einstieg in die Output-Steuerung des Bildungssystems“ betrachtet. Durch die Rückmeldung der Lernergebnisse an die Institutionen, die den „Bildungsoutput“ produzieren, verspricht man sich Anreize für die professionelle Schulentwicklung und eine Verbesserung der Schul- und Unterrichtsqualität.
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Kreitz, R. (2009). Bildungsstandards: Kompetenz- oder Wissensstandards?. In: Bilstein, J., Ecarius, J. (eds) Standardisierung – Kanonisierung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91726-9_6
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