Die Internationale Grundschul-Leseuntersuchung (IGLU) ist wie PISA (Programme for International Student Assessment) und TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) eine Vergleichsstudie, die in regelmäßigen Abständen die Leistungen von Schülerinnen und Schülern an deutschen Schulen untersucht, mit dem Ziel, Steuerungswissen für die Bildungspolitik zu erhalten. Neben diesen international vergleichenden Untersuchungen wird seit einiger Zeit auch eine Vielzahl nationaler Leistungsvergleiche durchgeführt, z.B. regionale Vergleichsarbeiten oder Tests zur Überprüfung der Bildungsstandards. Diese Studien genügen, damit sie zu validen Ergebnissen führen, hohen methodischen Standards, was sie aufwändig und teuer macht. Mit diesem Beitrag soll am Beispiel der IGLU-Studie der Frage nachgegangen werden, welchen Nutzen die einzelne Lehrerin, der einzelne Lehrer aus den Ergebnissen dieser Studien für den Unterricht und für die Arbeit in der Klasse ziehen kann.
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Literatur
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Lankes, EM. (2009). Erkenntnisse aus Internationalen Schulleistungsstudien – Das Beispiel IGLU. In: Röhner, C., Henrichwark, C., Hopf, M. (eds) Europäisierung der Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_20
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