Die Rolle der Mehrsprachigkeit im pädagogischen Alltag einer luxemburgischen Vorschuleinrichtung

Im folgenden Beitrag werden erste Erkenntnisse aus einer ethnografischen Feldstudie zum „Umgang mit Mehrsprachigkeit im luxemburgischen Bildungswesen unter besonderer Berücksichtigung von sprachlicher Integration und Bildungschancen der Kinder mit Migrationshintergrund“ dargestellt, die im Rahmen des internationalen Forschungsprojektes HeLiE angesiedelt ist. Von Frühjahr 2007 bis Sommer 2008 wurden mittels Teilnehmender Beobachtung vier Kinder mit Migrationshintergrund während ihres Übergangs von der Vor- zur Grundschule sowie im Verlauf des ersten Schuljahres begleitet. Im Mittelpunkt des Interesses standen dabei die Sprachpraxis der Kinder im institutionellen Alltag und deren pädagogische und didaktische Bedingungen. Der vorliegende Beitrag möchte anhand eines exemplarischen Beispiels die Rolle der Familiensprachen im Alltag der besuchten Vorschuleinrichtung thematisieren.