Managing Diversity und Diversity Education – Fachdebatten und Praxiskonzepte auf dem Weg zu einer integrierten Perspektive für Bildung und Soziale Arbeit

Die Einsicht verbreitet sich zunehmend, dass Verhältnisse der Einwanderungsgesellschaft, Geschlechterverhältnisse und Klassen- bzw. Schichtungsverhältnisse in ihrem Zusammenhang gedacht werden müssen. An den inhaltlichen Schnittstellen, die für unterschiedliche Praxisfelder in Sozialer Arbeit und Bildung thematisiert werden, ist zudem zu beobachten, dass in den letzten Jahren auch zunehmend Konzepte der Organisationsentwicklung erörtert werden (vgl. Gomolla 2005). Solche Konzepte, die in den letzten Jahren nicht nur diskutiert, sondern auch erprobt wurden, sind zum Beispiel Gender Mainstreaming, Interkulturelle Öffnung und Managing Diversity. Dabei kommen jeweils sowohl wirtschafts- und betriebswissenschaftliche als auch erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachperspektiven zur Sprache. Im Folgenden soll nun zum einen geprüft werden, ob und in welcher Weise auf der einen Seite eine gemeinsame Thematisierung von Klasse/Schicht, Ethnie/Kultur/Nation und Geschlecht/sexuelle Orientierung sinnvoll ist; zum anderen soll diskutiert werden, ob und in welcher Weise Konzepte von Organisationsentwicklung Sinn machen. Dabei versuche ich u.a. deutlich zu machen, dass Managing Diversity ohne Diversity Education in Organisationen des Bildungs- und Sozialbereichs zu problematischen Verkürzungen führt.

Für den vorliegenden Beitrag habe ich Textpassagen benutzt und überarbeitet, die in einer ursprünglichen Fassung bereits publiziert wurden, und zwar in Leiprecht 2008a und Leiprecht 2008b.