Zusammenfassung
In diesem Beitrag geht es um einen zentralen Ausschnitt sprachlicher Kompetenz, und zwar um die „Bildungssprache“. Dieser Begriff wurde im Kontext der Begründung des Modellprogramms „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FöRMIG“ empfohlen. Damit war intendiert, einen „Streitfall“ anzuregen, da er der Sache dient. Dieser blieb bisher jedoch aus, weshalb es angeraten scheint, den Begriff weiter auszufüllen und sich mit der Relevanz des ihm unterliegenden Sachverhalts auseinanderzusetzen. Dafür soll mein Beitrag Anlass bieten. Ich erläutere zunächst die Gründe, sich mit „Bil-dungssprache“ noch genauer zu befassen, stelle Annäherungen an ein Verständnis dieses Terminus vor und führe abschließend offene Forschungsfragen auf.
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© 2009 VS Verlag fÜr Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
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Gogolin, I. (2009). Zweisprachigkeit und die Entwicklung bildungssprachlicher Fähigkeiten. In: Gogolin, I., Neumann, U. (eds) Streitfall Zweisprachigkeit – The Bilingualism Controversy. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91596-8_15
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