Schule als organisierte Institution

Die organisatorische Wende in der Diskussion um die institutionelle Diskriminierung begann mit frühen sozial-konstruktivistischen Konzepten, die sich auch direkt mit der Schule als Organisation beschäftigten. Erste empirische Belege für den Einfluß organisatorischer Faktoren auf den Verlauf individueller Karrieren in Schulen und anderen Einrichtungen finden sich in Untersuchungen, die unter dem Namen labeling-approach bekannt wurden¹. Cicourel und Kitsuse zeigten in ihren beiden Studien ‚The Educational Decision- Makers‘ (1963) und ‚The Social Organization of Juvenile Justice‘ (1968), wie ‚Leistungskarrieren‘ und ‚klinische Karrieren‘ in der Schule, als auch ‚delinquente Karrieren‘ im Jugend-Gerichtwesen als Resultat einer Abfolge von konzertierten Handlungen in Organisationen des Bildungs- bzw. Kriminal- Justizsystems zustande kommen. Ihre zentrale These lautet, daß sowohl die erfolgreiche Schülerin bzw. die erfolglose Schülerin, wie auch jugendliche Kriminelle, zu einem entscheidenden Anteil Konstrukt und Produkt der Organisation, deren Unterscheidungen und der darauf folgenden Entscheidungen seien.