Institutionalisierungsprozesse an US-amerikanischen Hochschulen - am Beispiel von Liberal Arts Colleges und Community Colleges

Ausgehend von der von Brint und Karabel (1991) vorgelegten Analyse des Wandels von Community Colleges von Einrichtungen der „liberal arts education“ zu Institutionen der berufsvorbereitenden Bildung vergleicht der vorliegende Beitrag Community Colleges und Liberal Arts Colleges in den USA im Hinblick auf ihre organisationale Umsetzung der Leitideen der „liberal arts education“ und der „vocational education“. Diese neo-institutionalistisch orientierte Untersuchung fokussiert auf organisationale Mikroprozesse. Der Beitrag folgt Powell und Colyvas (2008), indem er die Rationalitäts- und Legitimationsstrategien sowie unhinterfragte handlungsleitende Grundannahmen in Organisationen daraufhin untersucht, wie sie ausgeführt, interpretiert, übersetzt und mit Sinn belegt werden. Dabei geraten Organisationsmitglieder mit ihrer Möglichkeit in den Blick, makroinstitutionelle Effekte zu verstärken, abzupuffern oder neu zu interpretieren. Der Beitrag konzentriert sich auf das Verhältnis von institutionalisierten Leitideen, deren Wirkungen auf die Selbstbeschreibungen der Organisationen in ihren „mission statements“, auf die Selbstbeschreibungen des Handelns von Lehrenden und Verwaltungsführungskräften und auf institutionalisierte Formen der Bildungsprozessunterstützung in den Hochschulen.