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Eltern und bildungspolitische Dynamik in Großritannien

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Auszug

Von den 1980er Jahren bis in die Gegenwart positioniert die Bildungspolitik in Großbritannien2 Eltern eher als Konsumentinnen und Konsumenten, ‚Bürgerwehr‘ und Konkurrierende, denn als Partnerinnen und Partner im Bildungsprozess. Diese Entwicklung vollzog sich trotz der breit geteilten Annahme, dass für eine effektive Bildungspraxis Formen des positiven Einbezugs von Eltern und ein partnerschaftliches Verhältnis nötig sind und dass Kooperation zwischen Elternhaus und Schule schulische Leistungen verbessern kann. Eine Politik der freien Schulwahl und ein vielfältiges Schulangebot haben zu wachsender sozialer und ethnischer Segregation geführt und neue Benachteiligungen für Eltern, die Minderheiten angehören, geschaffen. Dies ist ein gravierendes Problem in allen Gesellschaften, die Migrantinnen und Migranten und Minderheitengruppen aufnehmen. Bildung ist eine Schlüsselinstitution, die die Inkorporation von Minderheiten in die Zivilgesellschaft und Wirtschaft unterstützen sollte, indem sie eine gleiche Behandlung und gleiche Chancen für alle gewährt. Auch wenn Großbritannien im Vergleich zu anderen europäischen Ländern in der Anpassung an ethnische, kulturelle und religiöse Diversität relativ erfolgreich war, mangelte es im Bildungssytem an politischer Unterstützung und Strategien, die Eltern aus ethnischen Minderheiten das Gefühl vermittelt hätten, dass ihnen und ihren Kindern gleiche Bildungschancen und Ressourcen geboten würden und dass alle jungen Menschen die gleichen Chancen in der multikulturellen Gesellschaft hätten.

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