Auszug
Zur Beschreibung guten Unterrichts werden häufig Kennzeichnungen wie „Schülerorientierung“ in Abgrenzung von „Lehrerzentriertheit“ herangezogen oder „Offene Unterrichtsformen“ in Abgrenzung von „Frontalunterricht“. Die Güte von Unterricht wird daran gemessen, inwieweit Schülerinnen und Schüler aktiv in das Unterrichtsgeschehen einbezogen werden oder dieses gar selbst gestalten. Was ist aber „offen“ am sogenannten „Offenen Unterricht“? Und inwiefern ist, analog dazu, lehrerzentrierter Unterricht „geschlossen“?
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Literatur
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Bosse, D. (2009). Gymnasialunterricht aus lehr-lerntheoretischer Sicht. In: Bosse, D. (eds) Gymnasiale Bildung zwischen Kompetenzorientierung und Kulturarbeit. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91485-5_9
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